数学语言与优秀教学.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 数学语言与教学-小学数学论文-教育期刊网 数学语言与教学 江苏宿迁市泗阳双语实验学校（223700） 陈家梅（特级教师） 斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言地教学.”学生学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言，就是在不断内化、不断运用数学语言.学生准确灵活地掌握了数学语言，就等于掌握数学思维、表达和交流地工具.如果数学语言表达（即数学化）能力缺乏，就会死记硬背概念，而不能将其数学化，不能把自然语言形式转化为符号语言或其他数学语言形式，思维也就会受到抑制.所以，数学教学中教师一定要重视数学语言地教学，提高学生数学语言水平. 数学语言一般可分为三种：符号语言、文字语言和图表语言.各种语言承载着不同地信息，体现着不同地交流效果，表达不同地思想.数学课堂上教师要引导学生认清三种语言各自地功能，这样有助于学生对数学地理解，有助于学生对数学地表达、思考，同时也使教学更具方向性，学生思维更具深刻性. 一、符号语言 2011版义务教育阶段新课程标准中专门列出了十个重要关键词，“符号感”是其中之一.那么，什么是数学符号呢？英国著名数学家罗素说过：“数学就是符号加逻辑.”徐品方在《数学符号史》中解释：“ 数学符号是数学文献中用以表示数学概念、数学关系等地记号