英语人教版八年级上册Unit 6 I am going to study com.docxVIP

Unit 6 I am going to study computer science. Section A Period One 教学设计 一、教学目标 掌握本课目标词汇和了解be going to句型的使用情境。 能用目标语句谈论自己希望从事的职业。 能用be going to结构表达计划和将要做的事情。 对未来生活有积极的态度，做一个懂得感恩的人。 二、教学重、难点 重点： 学生运用目标语句be going to及本课所涉及的表示职业名称的词汇谈论自己希望从事的职业和今后打算。 难点： 学生能精准运用be going to 表达自我真实的计划和想法。 三、教学过程： 1. 创设情境，导入新课 呈现人物图片让学生猜他在干是么？是什么职业？然后通过人物造型的不断变化的动画形式，形成不同的职业，让学生积极猜职业，从而导入本课话题。 设计意图: 激发学生的好奇心，活跃学习气氛, 2、头脑风暴 1）.用头脑风暴的形式让学生说出自己知道的有关职业的单词。 设计意图：复习旧知，引出新知。 2）. 呈现目标词汇。 教师出示一张张卡通职业人物图片，老师教读单词。 设计意图：让学生感受新知，扫除单词障碍，为下一步活动做好准备。 3.游戏 “猜猜我是谁” ：老师描述职业特征，学生猜是什么职业 “挑战记忆力”老师列出首字母，学生根据首字母说出表示职业的单词。 设计意图：通过不同的形式巩固所学单词，进一步感知新学词汇。 4.创设情境，呈现目标句型。 教师通过自己女儿喜欢跳舞，长大后想当一名舞蹈家这一情景，引出目标句型I want to be...when I grow up.再通过转述女儿的话变为第三人称单数形式She wants to be...when she grows up.让学生感知语义。 设计意图：呈现目标句型，让学生感知want to be 的用法。 5.对话操练。 教师与学生进行对话互动做出示范，完整的引出目标句型： A: What do you want to be when you grow up? B:I want to be...when I grow up. A: Why do you want to be...when you grow up? B: Because... 学生根据示范，同桌互问互答练习。 设计意图：理解与运用目标语句。 6．创设情境、感知语法、仿写造句、强化句型。 1).通过讲Mr-going-to-do的故事，自然的引出be going to do结构，通过图片和故事的发展，呈现出句子I am going to wash it tomorrow. 教师根据图片引导学生说出I am going to clean it tomorrow. I am going to wash them tomorrow. 设计意图：学生根据这三句话感知be going to do的意思和用法。 2).听完故事，教师引导学生归纳be going to do结构的用法。并且启发说出能用于be going to do结构时间状语。 设计意图：再次感知be going to do的意思和用法。 3）.老师让学生自主选择不同信息仿写造句。 设计意图：理解与运用目标句型。为了下一个开放式活动做准备。 7.创设情境、小组调查、学以致用。 1).创设真实情境“双十一你将干什么”并且给出灰太狼例子供学生参考。 2).组织学生4人小组，调查组内成员双十一”将要干什么，并选取一名同学汇报信息。 设计意图：在真实的情境中，理解与运用be going to do句型，表达真情实感。 3）.设置纠正练习。“双十一”一位母亲写给的女儿信中语法错误 设计意图：实际训练be going to do 结构的易错点。 4）.引导学生应该在特殊节日为自己的家人做些事情 设计意图：情感教育。 8.家庭作业 发动学生在自己朋友，同学，亲戚中开展调查，写一篇他们假期计划的报道。 设计意图：这项开放式的作业，对于基础中等或偏下的学生来说就是巩固新知的过程，而那些英语程度较好的学生，他们会主动丰富报导材料，有利于知识的拓展。 9.板书设计 我的板书如下：重点句型展示出来，使学生一目了然 am be is going to do sth are