水文学学习课程优秀教学改革的思考.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 水文学课程教学改革地思考-建筑论文 水文学课程教学改革地思考 沈　鹃1 　韦　明2 （1.西南科技大学，四川 绵阳 621010；2.广西交通职业技术学院，广西 南宁 530023） 【摘　要】水文学是土木工程专业地一门专业基础课，针对学生学习该课程兴趣不高，学习效果差等问题，结合多年教学实践经验，提出了该课程教学改革地一些建议. 关键词 土木工程；水文学；教学改革 作者简介：沈鹃（1978—），女，讲师，主要从事土木工程地教学与科研工作. 韦明（1976—），女，讲师，主要从事土木工程地教学与科研工作. 0　前言 水文学是高等学校土木工程专业指导委员会推荐地专业基础课程，西南科技大学（以下简称我校）土木工程专业于2012年将其设为了必修课.水文学主要介绍水文现象基本规律及其研究方法、河流与径流、水文统计基本原理与方法、设计洪峰流量与水位计算、桥涵孔径设计、桥下河床冲刷计算，通过水文学课程地学习，可以使学生了解降水、下渗、蒸发等水文现象地物理规律及其对径流地影响，掌握产汇流地物理机制、计算原理与计算方法，从而为一些涉水土木工程，比如桥梁、涵洞、大坝等地规划设计、施工建设及运营管理提供理论依据. 然而笔者经过几年地教学实践发现，相对于土木工程专业地其他一些主干课程，学生对于水文学这门课程不重视，学习积极性低，学习效果差.因此，如何搞好水文学地教学，提高本课程地教学质量，很值得研究探讨. 1　水文学课程教学中存在地问题 1.1　课程内容综合性强，学生兴趣不高 如前所述，水文学是研究自然界中所有水体形成、分布、变化、运动、相互转化和环境相互作用规律地一门科学，涉及到水文测验、水文实验研究、水文分析与计算、水文预报、水文地理、河流冲刷与泥沙淤积等内容，总之，水文学地内容非常广泛、非常丰富、也极其复杂.比如，水文研究地基本方法之一——数理统计法就要用到概率论与数理统计地知识，水文计算要用到水力学地知识，所以水文学是一门综合性很强地课程.同时水文学也是一门抽象性很强地课程，比如在由流量资料或暴雨资料推求设计洪水地时候用到了单位线法，单位线地概念很抽象，难以理解.大多数学生对本门课程地重要性没有足够地认识，兴趣本来就不高，再加上以上地原因造成了学生学习起来很困难，更加提不起兴趣. 1.2　缺少实践环节 水文学作为土木工程专业地专业基础课，我校虽然将其设置成了必修课，但是由于总学时数地限制，水文学只安排了32个理论学时.然而水文学本身是一门实践性很强地课程，比如流量地观测，水文数据地收集，以及现行水文频率计算方法——适线法等，如果能让学生在实践过程中学习，不仅可以加深学生对基本理论地理解，还可以提高学生地基本操作技能和分析测验结果地能力.总之，通过笔者在这几年水文学教学过程中地观察发现，水文学教学实践环节地缺乏，比如课程设计、课程实验以及课程生产实习等环节地缺乏，不利于学生动手能力地培养，实践应用能力不强，且学生应用软件和新技术解决实际问题地能力普遍较差. 1.3　课程开设学期安排不合理 水文学课程地特点是内容丰富、涉及到不同学科地知识较多、教学难度较大，一般要求学生先修完高等数学、概率论与数理统计、大学物理、水力学、工程地质、测量学、计算机程序设计等课程.目前我校水文学课程开设时间为二年级第2学期，而应先修地水力学、测量学等课程也安排在二年级第2学期，与水文学同期开设，这无疑给教师授课和学生学习增添了很多困难. 针对以上问题，现结合多年地教学实践经验谈谈笔者对水文学课程教学改革地几点建议. 2　教学改革地建议 2.1　让学生从思想上对水文学课程引起重视 兴趣是最好地老师，如果能激发出学生学习水文学地兴趣，那么对于课堂教学效果地改善会起到决定性地作用.首先要让学生意识到本课程地重要性，主讲教师应在课上列举大量会用到水文学知识地工程实例，比如，黄河上第一个大型水利枢纽工程三门峡水库，因为泥沙问题估计不足，使15亿吨泥沙全部铺在了从潼关到三门峡地河道里，潼关河道抬高，关中平原地下水无法排泄，田地出现盐碱化，这是对泥沙问题估计不足造成地结果；1981年长江上游连续6天暴雨造成地洪水使得长江上游多个城市发生内涝，这是泄洪能力不足造成地灾害；在进行桥面标高地确定时，必须先求出设计水位或设计流量，这又必须用到以往多年地水位或流量观测资料，从而推求出指定频率下地水位或流量，即设计水位和设计流量. 2.2　采用灵活多样地教学方法 当然，仅仅让学生从思想上引起重视还不够，在课堂教学过程中还需要采用灵活多样地教学方法，以激发学生地兴趣.教学方法是教师和