在小学阳光体育中培养学生运动技能的策略.docx

在小学阳光体育中培养学生运动技能的策略 摘要：随着我国经济实力逐渐上升,社会大众对生活各方面提出了更高的要求，人们的现代教育观念也发生着变化，学生德智体美劳的均衡发展越来越被人重视。阳光体育是小学体育教学阶段的一个重要方法，其教学目的主要是增加学生户外活动，锻炼学生体育能力，使其在学习过程中能够感受自然之美。因此，小学体育教育工作者在阳光体育教学中要注重对学生的多方面发展，以游戏、竞赛等多种形式开展体育学习活动，并充分发挥一些特色体育项目的独特性，增加其对学生的吸引力，培养学生的体育学习认知。本文以此背景，对小学阳光体育中培养学生运动技能的相关策略方法进行了探讨分析。 关键词：小学阳光体育；运动技能；培养策略 引言： 近年来随着教育体制改革的加深与国家体育教学标准的提高，学生的体育学习不仅仅注重于学生的体能训练，还会积极创新教学模式，丰富教学内容，提高学生对体育活动的参与度，并在此过程中强化学生的体能素质。阳光体育教学将参与者扩大到师生集体，鼓励学生参与到选择活动项目中，无论是时间空间还是活动形式都是非常灵活且适合小学生体育学习习惯的。 一、根据学生具体情况，创造合适教学环境 小学阳光体育教学的进行应参考人教版体育教材，主要培养学生在体育专业知识、体育基本技能与练习方法等方面的学习能力。在这过程中，体育教育工作者要善于观察，把握学生的学习情况，并以此设计安排有利于其健康成长的体育活动，提高学生参与度。除此之外，还要保证学生的体育学习场地拥有足够安全保障，为正常安全的体育活动提供支持，使学生能够有一个较为舒适自由的学习空间环境，增加其学习效率，激发其学习兴趣。以人教版体育教材课程为例，在进行劳动模仿操的学习时，需要学生保持高度注意力，练习体操中涉及到的走、跳、移等动作，学生在舒展全身的同时，还要保证模仿操动作的准确性、协调性与优美性。为了更好地达到教学目标，类似于迎面接力或换物接力的体育游戏不仅可以为学生营造一个相对轻松的学习环境，提高学生兴趣，活跃课堂氛围，还可以从侧面先锻炼学生的反应能力与肢体协调能力，为劳动模仿操的学习打好基础。 二、利用游戏活动，提高学生活动参与度 阳光体育活动的主要载体就是各种各样新颖的活动形式，对于小学生而言，其最感兴趣的体育活动形式就是游戏，这是当前提高学生体育活动参与兴趣的有效形式。一个拥有足够趣味性的体育活动项目可以最大程度上发挥学生的各种潜力，使学生在自己感兴趣的活动中感受到学习的快乐，同时还可以锻炼学生的脑力、体力发展，全面促进学生综合素质提升[1]。 例如，为培养学生团结合作的体育精神，教师可以设计一个集体过河的游戏。在进行游戏之前，教师可以提前给游戏设置一个故事背景，如所有小分队都需要过河拯救自己所守护的历史宝藏不被敌人抢去，河水太湍急一个人走的话会被卷走，因此必须一个分队所有人脚绑在一起增加质量与稳定性才能过河。各个小分队会有时间上的比拼，谁用时少就说明他们拯救成功。在此工程中，绑脚的绳子不能松，每个人的步伐必须保持和谐一致，有人摔倒了的话就必须重新来。有了具体的故事背景，同学对此项游戏会有一个更加直观的感受，参与积极性也会相对提高。比赛结束之后，可以通过发奖品给赢了的队伍以激励其他人更加积极地投入到下次活动中，而且无论是过河游戏本身对队员团结的教育意义还是其游戏过程中设定的保护重视自己历史瑰宝应的教育意义，都是学生在游戏轻松的氛围中可以学习到的。 三、联系当地体育特色，创新体育运动项目 国家教育改革中对体育教育的重要作用给予了充分肯定，要求积极创新建设适合学生发展的体育教学模式，阳光体育教学就应在传统项目学习的基础上，科学结合地域文化特色，创新开拓学生喜爱欢迎的体育项目。这些项目要充分考虑当地学校的实际教学条件，同时还要与教师专业素质和学生学习情况紧密联系，力求最大程度地调动学生体育学习的积极性，使学生在体验运动中感受到实际乐趣，真正发挥阳光体育的实际作用[2]。以我国传统运动项目毽球为例，首先学生需要学习单足内踢动作，熟练掌握这个技能之后，就可以进行分组练习，选择两人一组或四人一组进行传球练习，训练提、拐、顶等多种踢毽脚法。其次，教师还可最大限度延伸毽球运动的可塑空间，在运动项目中加入文化内涵与艺术成分，根据地域学校的特色对原有踢毽运动进行创新创造，丰富其表现形式，例如组建“踢毽队”进行比赛、发明踢毽游戏、编排踢毽体操等。通过这些不同形式的踢毽活动增加学生对踢毽运动项目的了解与参与兴趣，使其既在游戏中得到了放松，又学习掌握了踢毽技巧。不仅如此，相关的踢毽活动还可以形成一系列的竞赛项目，可周期性地在学校举行，形成特色校园踢毽体育文化。这不仅极大地推进了阳光体育的切实发展，还丰富了校园活动、继承发扬了传统体育文化，使学生在传承优秀传统的同时还提高了体育学习的质量，强化了学生的身体素质。