英语人教版八年级上册Unit1 SectionA1a-1c.docVIP

Unit 1 Where did you go on vacation? 教学设计(Period1) 小陈中学　辛红娜 ? 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：掌握本单元的重点短语；用一般过去时就假期活动进行问答；能够口头介绍自己假期的旅游经历等。 1.知识与能力： 通过本课学习，学会使用目标语言进行询问并描述假期活动。同时在描述自己国内假期活动中学会爱国。 2.过程与方法： 采用二人对话、小组活动、听力活动和预测听力内容的学习策略，利用PPT、图片等来展开课堂教学，二人对话、小组活动、口头作文等进行?“询问和谈论假期的经历”?的课堂教学和练习。 3.本单元的教学法建议： 短语教学 采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用； 口语教学 采取?pair work、report和口头作文对学生进行教学； 听力教学 让学生听对话并完成和对话相关的任务，训练学生的听力能力； 口头会话教学 通过图片启发学生就自己的假期经历进行简单输出； 4.情感态度与价值观： 通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感，同时通过谈论祖国的风景名胜而增强爱国情感。 二、教学重难点 教学重点： 学生学习并掌握一般过去时的疑问句及答语。 教学难点： 帮助学生建立使用助动词did提问的意识及对谓语动词原形的使用。 三、教学策略 短语教学 采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用； 口语教学 采取?pair work?问答式的口语交际活动或小组活动互相操练； 听力教学 采取听音完任务的方式； 口头对话教学 以对话活动，小组汇报等进行口头练习； 语法教学 通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的一般过去时语法意识。 四、教学过程 Step 1:?Revision 1.通过用“was、were”填空，引出本节课的主要内容“一般过去时态”的学习和使用。 2.教师提出问题“How was your weekend？What did you do last weekend?”，展示自己出门旅行的图片，启发学生说出自己的假期经历开展教学。 【设计意图】 通过展示假期旅游度假经历的图片，引入新课，贴近生活，学生有话可说。活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，也为下一步短语学习做铺垫。 Step 2:?Presentation 1.教师提出问题“What did you do on vacation？”，展示自己旅行的图片，帮助同学回答问题。 2.展示其它有关旅行的图片，回答问题。 3.引出本课课题“Where did you go on vacation？”，还是借助图片让学生给出回答。 【设计意图】 通过使用图片进行问答，有助于学生理解对话内容，帮助学生理解英文词汇与图片的含义，并能学习新的短语。在接下来的1b的听音排序帮助学生音形上再次掌握本节课的重点短语，补充词汇练习更进一步落实学生短语的学习。 Step 3:Matching 1.Match the pictures with the activities【a-g】?in1a. 2.Read and translate. 【设计意图】 运用课本上1a的词图对应的练习，帮助学生进行词图的记忆。通过对短语进行朗读、翻译活动，让学生增强对短语的理解和记忆。 Step 4:Listening 完成课本上1b的任务Listen and number the people in the picture（1-5）。 【设计意图】 让学生通过听力练习，更进一步理解记忆刚刚学习的对话。 Step 5:?Pair work 让学生两人一组利用1b的听力材料进行对话练习。 【设计意图】?? 本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课的单词和句型，内化本节课的短语及句型。 Step 6:?Practice Make your own conversations. 1.给出学生图片及对话示例，让学生进行模仿。 2.?让学生二人一组进行对话练习，根据下面图片编写新的对话。 【设计意图】 为了能够内化并扩充本课的内容，让学生更能将本课内容融于生活，所以设计这个让学生仿照并编新对话的活动，检测学生对对话内容的理解。 Step 7：Homework 根据所给提示写一篇短文，叙述上周末所做的事情，并表达出感受。 【设计意图】 给出提示是为了让学生有内容可写，并知道用什么时态。