英语人教版八年级上册Unit10 Section A (1a-2c).docVIP

人教新目标八年级上册Unit10 If you go to the party, youll?have a?great time Section A (1a-2c)教学设计 一、指导思想与理论依据 ?新课标明确提出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。课堂教学中倡导任务型的教学模式，即教师指导，学生通过感知、体验、实践、合作等方式，达成教学任务的目标，获得成功体验。在学习过程中进行情感和策略调控，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 二、教学设计理念： ?整节课设计上以新课标为依据，以学生为主体，以兴趣为中心，以多媒体为手段，以自主、合作、探究为方式，为学生创造一个轻松愉悦、积极向上的英语学习氛围，为每个学生都提供适合自己的学习和练习的平台。在整个过程中体现：学是为用，在用中学，学了能用，能学能用的新课标理念，开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生综合语言运用能力。 三 、教学设计思路： ?结合学生实际情况，从学生的兴趣、生活经验、知识水平和认知能力出发，通过自主，合作，探究的学习方式和任务型的教学途径，以交流、运用为手段，利用有趣生动的教学资源把课堂教学还原为生活实际，在一定的语境中感受、学习和运用语言知识。充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，让他们全身都能感受英语，发展学生的语言综合运用能力。 四、学生分析： ?学生来自于农村，整体英语水平较差，英语交际的能力比较弱。但学生的思维还算活跃，有较为积极参与意识，一旦会表达，就非常喜欢表达自己的思想，但需要合理的引导。一少部分学生的基础较好，愿意开口讲。教师要尽可能地由易到难,?循序渐进,?利用好创设的情境,促使学生参与,?多给予学生鼓励和肯定,使他们有成就感,?多用游戏和竞争来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 在学习内容方面，虽然八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。但口语基础薄弱，在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难，在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆，也是需注意问题。 五、教材分析： ?本单元是八年级下第五单元，在本节课中涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。即围绕的主要话题是谈论假设关系以及做出决定是否做某事。主要涉及到if句型的引入、操练以及运用if句型完成任务，在本单元教学中处于重要的地位。同时if句型在整册教材甚至整个初中阶段学习中都属于重点内容和易考点。 ? 六、教学目标： 1、知识目标 ⑴?通过学习本课，学生能够掌握if所引导的条件状语句中，主将从现时态的用法。学会根据不同的情境来推测并谈论各种结果来解决实际问题，巩固will, be going to的用法。 ⑵?掌握本课新单词、短语：late, work hard, wear jeans, let in, take away, take the bus, have a great time等用法。 2、能力目标： ⑴?通过课本录音和拓展材料进一步帮助学生提高听力能力。 ⑵?通过观察、归纳、对比、分析，使学生在科学的思维方法上得到锻炼，提高学生的科学思维能力。 3、情感目标： ⑴?以自信的方式导入新课，增强学生的自信心。 ⑵?让学生懂得珍惜时间，珍惜一切。 ⑶?培养学生互助合作意识。 4、学习策略： 任务型学习方式，小组合作竞争形式，在课堂学习中通过游戏、竞赛的方法活跃课堂气氛，使每一个学生都有自信心参与课堂活动，乐于课堂活动。 5、文化意识： 让学生感受、体验来自不同地域的文化，在学生身上形成理解、接受的包容不同文化的能力。 七、教学重点： 重点词汇和词组和正确使用if?引导的条件状语从句。 八、教学难点： if?引导的条件状语从句在各种具体环境下的变化及正确运用。 九、教学方法： 创设情境法、任务型教学法、情景交际教法、小组合作竞争。 十、教学准备： ???????教师：多媒体教学系统及自制教学课件、录音机。 学生：生词卡片，课前预习。 教学过程： Step 1?说明小组竞争规则：每组1号发言得1分，2号发言得2分，3号发言得3分，4号发言得4分，以此类推；本组每人发言一遍后，方可第二次参加小组间竞争。 设计意图：鼓励中下游学生积极参与发言，提高全班活动参与率。 Step 2??Pro—loading 观看影片《2012》精彩片段，结合当前网络谣传及马上就要到来的“世界末日”，给学生出示部分If…类句子： If there is no sun, we’ll be dead. I