国立高雄大学行政助理职缺徵才资格条件.docVIP

附件三 附件三 PAGE PAGE 1 授課教師資本資料 課程 名稱 姓名 課程 類別 詳附錄一 核心課程 博雅課程 所屬 專業領域 其他與課程相關之專長或佐證資料 (課程名稱)課程實施學生學習成果本位評估模式規劃書 課程項目 選修通識 課程分類 學分 2 人數限制 上課時間 教室需求 課程 中文名稱 任課教師 課程 英文名稱 開課條件與理由 □優先開設課目 □第二優先開設課目 □專長領域之延伸 □計畫案課程 / 計畫名稱: □應學生需求/ 請敘明: □其他 / 請敘明: 限制條件或限修系所 (無則免填) 一、課程目標 (一)課程內容的專業範疇說明：描述本課程的專業向度 (二)與校核心能力的關係：詳附錄一 (三)與通識中心核心能力的關係：詳附錄一 (四)列舉最主要相關的核心能力項目，及其預期成效，需與後面的檢核規劃 一致 (五)列舉次要相關的核心能力項目，簡單說明 二、教學進度及內容規劃（說明每週之課程設計與內容安排，如有校外演講者，請載明其姓名、單位及職稱） 週次 課程內容 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 第6週 第7週 第8週 第9週 第10週 第11週 第12週 第13週 第14週 第15週 第16週 第17週 第18週 三、教學行動策略規劃 四、選讀書目與引導閱讀之規畫 教授核心課程者，請務必設計導讀流程並規劃在檢核流程中 五、教學助理規劃 (無則免填) 六、指定用書 七、參考書籍 八、成績考核 詳以下學習成果檢核規劃。 附件 附件三 課目：「_________課程」學習成果檢測規劃 課程目的 (能力養成目標) 關聯度(5-1) 預期學習成效 學習成果/ 證據規劃 準則 檢核週次規畫 探索自我與發展潛能 培養獨立思考與解決問題的能力 組織、規劃與實踐 鑑賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 運用科技與資訊 多元文化與國際視野 積極態度與團隊合作 尊重生態與倫理關懷 每一課程與核心能力指標之關聯，至少設定1個「4」以上的選項，「4」與「5」的關聯指標至多不超過所有項目的二分之一。 附件三 附件三 附件二 學習成果(證據)規劃與檢核週次 週次 主題 作業1 -- -- -- 第1週 第2週 第3週 第4週 第5週 第6週 第7週 第8週 第9週 第10週 第11週 第12週 第13週 第14週 第15週 第16週 第17週 第18週 備註 (表格不足請自行增列) 學習成果(證據)規劃與成績檢核比例 作業項目 學習成果/證據規劃 準則 檢核比例 小計 100% (表格不足請自行增列) Rubric量表 【作業項目】 準則： 標準： 準則 標準 (等級) 上 5 中 4 3 下 2 1 0 (表格不足請自行增列)附錄1 本校學生基本素養與核心能力指標訂定，係體現本校辦學之精神，結合校訓演繹校級指標之內涵，再由上而下，依次落實到通識教育中心與各院系。其中校定基本素養與核心能力的養成教育重點落實於本校「核心通識課程模組」的規劃之中，該課程規劃以培養學生人文反省、科學態度、價值觀建構之「全人教育」為基本精神，提供低度選修的課程模組供學子修習。該課程六大向度與校定基本素養、核心能力指標之關聯如下： 校訓 基本素養 校定核 心能力 核心通識 六大向度 核心課程 通識核心能力指標 博學 人文素養 知識力 思維方法 哲學基本問題 邏輯思維與論證 探索自我與發展潛能 獨立思考與解決問題 運用科技與資訊 生涯規劃與終身學習 多元文化與國際視野 積極態度與團隊合作 尊重生態與倫理關懷 組織、規劃與實踐 鑑賞、表現與創新 說明：一課程之執行，必有其特定能力項目所欲培養之標的，然因核心通識課程多屬跨域統合的課程，並常融攝多元導向的課程設計，統合多種能力的養成，故不在此表單中嚴予對應。 美學素養 藝術概論 西洋藝術史概論 台灣藝術史 弘毅 公民素養 社會力 公民素養 法律與人生 媒體素養與公民參與 文化素養 探索台灣課群 全球化與多元文化 崇德 倫理素養 品格力 倫理素養 環境倫理 科技倫理 企業倫理 職場倫理 創新 科學素養 創造力 科學素養 科普讀物導讀 科技與社會 專業素養