八下第五章第一节四大地理区域的划分.docVIP

课题 第一节 四大地理区域的划分 课时 1 教学 目标 知识 1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域类型；结合生活体验，以某一类型区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。 2、通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。 3、能够说出秦岭——淮河一线的地理意义。 能力 1、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围 2、运用地图找出秦岭——淮河 3、认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。 情感 了解不同区域的人文活动与当地自然条件有关密切的联系。增强爱国爱乡之情。 重点 难点 知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。 方法 讲授法、谈话法 教具 有关地图、景观图 教学过程 新课导入 由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识。 角色扮演 以四幅景观图片为背景，让四位学生模拟来自上述四个区域的人介绍“自己”家乡的情况。 板书 一、区域的划分 学生列举 引导学生说出各种类型的区域，如行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等。 分析说明 引导学生说明划分这些区域的主要依据。 举例说明 以学生熟悉的本地为一个区域，让学生讨论有多少种身份？ 完成活动 学生完成活动1