语文人教版四年级下册19 生命 生命(第二课时) 李聪颖.docVIP

19 生命 生命(第二课时) 北京师范大学奥林匹克花园实验小学 李聪颖 教学目标： l .通过理解关键词语的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 2 .正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3 .感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点：读中领悟三个事例中蕴含的意思。 教学难点：联系生活实际理解含义深刻的句子。 教学准备：课件、杏林子的介绍 教学时数：第二课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 导语：这节课咱们来继续学习19课，一起来感悟杏林子的生命 生命。请同学们用整齐而有力的声音齐读课题。19 生命 生命 二、整体把握课文 作者在课文的第一自然段就提出自己的思考，生命是什么？之后通过三件事引领我们感悟什么是生命。请大家回忆一下，这篇文章围绕着“生命”写了哪三个事例？（板书：飞蛾求生 瓜苗生长　静听心跳） 三、研读事例，品悟内涵： （一）学习第 2 自然段，研读“飞蛾求生的欲望”。 过渡语：这三个事例虽小，却引发了我们对生命的思考。现在让我们继续走进杏林子的内心世界，去看看感悟生命的价值。 1.先默读第一个事例 （出示课件） 画一画：感受深的句子；圈一圈：特别有体会的词语；批一批：自己的感悟。 师：批注的时候，语言要简练。 2 . 交流汇报，点拨引导 出示句子： 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ （1）引导学生抓“挣扎、极力、跃动”感受飞蛾的生命力顽强。 （2）引导学生从飞蛾所在的处境体会飞蛾在绝境中不放弃的精神。 （3）创设情境，引导学生想象体会飞蛾的脆弱渺小。 现在你就是那只飞蛾，想象一下，那只捏着你的手会有多大，再想象一下，那个伸手来捉你的人会有多大？感觉到攥着你的手越来越紧，你们这渺小的飞蛾，如果此时要你开口说话，你会说什么？ （4）对比读，体会“脆弱——不放弃” ①出示PPT： 只要我的手指稍一用力，飞蛾就不能动弹了。 它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动。 导语：弱小的飞蛾，居然有如此强烈的求生欲望。请大家对比读一读。 ②你能用“虽然（ ），但是（ ）。”说出自己的理解吗？（虽然飞蛾如此之弱小，但是它拼命抗争，不放弃。） （5）请两个同学合作朗读，让我们再次感受，飞蛾在绝境中不放弃的精神。 （6）关注叹号---体会震撼----读出震撼 ①师引导学生仔细观察，这段文字的特点：有两个那样、两个“！”从中感受飞蛾强烈的求生欲望。 ②指导朗读，体会生命的价值。