放牛班的春天——讨论的问题演示版.pptVIP

讨论：  “放牛班的春天” ——观影感受 组员介绍 张葛兰 梁燕 范百芝 夏云鹤 孔申 陈秋菊 刘孟海 陈佳欣 1、校长的教育思想属于什么心理学流派？有什么根据？ 校长的教育思想属于行为主义心理流派。 ⑴ “行动-反应”为口号，代表刻板冷酷的，比如影片中所有的教师在马修来之前对待孩子的反映均是对应着校长的“行动-反应”为口号。 ⑵频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的强化手段。为了让学生学会正确的反应，这种强化是非常及时而有力度的——校长在惩罚犯错的学生时，其态度可说是雷厉风行、不遗余力。比如初始的马桑先生眼睛受伤，校长的处理方式。以及关禁闭，惩罚学生做劳动改造。 ⑶ 刺激－反应的联结当然能起到一定的作用，结果表现出来就是学生在校长面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛机器人，而在校长背后则是放肆捣蛋无所不为；并且，当面被压抑得越厉害，转过身来作为一种报复，也就更加地恣意妄为。比如皮耶尔，因为上课画画而被关禁闭、做劳动。 2、音乐老师的教育思想属于什么心理学流派？有什么根据？ 马修老师属于人本主义流派。 ⑴因为他一切以学生为出发点，摒弃了体罚，禁闭，努力发现他们身上的闪光点。使合唱团成了孩子们心灵的避难所。他用平凡的爱创造了不平凡的感动。影片中人本主义思想无处不在—突出人性，人的价值和尊严，强调人的自我实现。如合唱团的建立、写梦想的卡片。 ⑵他坚信人具有内在潜力，他永远面带微笑，带着真诚，宽容，接纳来面对和救治这些问题孩子，即使孩子们拌他摔了一个大马趴。比如他对待学生伯勒克伤害马桑时的处理方式，没有报告给铁血的校长，而是给他改正错误的机会去照顾马桑大叔，最后使他真正的认识到自己的错误，也看清了老师的本性，用照顾马桑而不用“刺激-反映”，使学生从心底承认了自己的错误，并和马桑大叔建立了深厚的友谊。细节：蒙丹在“同化”他的时候，他的反映是为马修老师辩护。 3、你最喜欢影片中的哪个角色？为什么？ 我们最喜欢音乐教师马修这个角色。 因为在他的身上充分体现了人本主义中对人的尊重，对人的价值的尊重。在组建合唱团的过程中，他让孩子们充分发挥自身的价值。他尊重每一个孩子，并照顾每一个孩子的自尊心不受伤害。 例如他让什麽都不会的可爱又可怜的小皮诺做合唱团的指挥助理，让五音不全的郭邦担当起乐谱架的重任。而在这些小小的细节举动充分体现了马斯洛的需要层次理论学说，即：人是有情感需要的，不是冷冰冰的机器。他用激将法来挖掘桀骜不逊的莫杭治，培养他的才华，让他的自我价值得到充分的体现，从而自觉的追求自我实现的目标，变成了个向上的好孩子。 4、根据影片内容，谈谈你对教师职业的认识。  5、影片对你的启发有哪些？ 在影片中人本主义的元素充满在影片的每一个角落。既体现了积极的现实意义，又有着深远的历史意义。 俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。作为人类灵魂的工程师，如果我们对孩子们播撒的是爱，尊重与信任，那麽我们收获的必将是《我们的春天》！ 感谢各位的聆听 * * ⑷行为主义者的做法之弊端也在这一生动的影片中暴露无遗，那就是将人视为动物，仅仅进行简单的、刻板的行为训练，而无视人丰富的内心活动和情感因素。比如处理蒙丹“偷钱”的方式，即便是知道这是个误会依旧刻板不去理会。比如因为答不出玛丽莎内是怎么死的而被罚抄答案一百遍。 ⑸最大的问题在于他的强化只着重于负面惩戒而忽视正面鼓励，永远只把眼睛盯在学生所犯的错误上，对他们的淘气顽劣行为过度敏感。比如对待蒙丹的态度，因为一些数字的评判所以对这个学生产生了偏激的认识。 ⑹对他们的正确反应大部分处理形式为熟视无睹，更谈不上及时加以正确引导，促使其转化为积极反应。学生们无时无刻不被告诫着不许这样做，不许那样做，却没有人来告诉他们应该做什么、怎样做。 ⑺但同时也有转变的时候，如踢球的时候、发现合唱团可以给予他更多的社会地位和金钱的时候。 （1）教师要热爱自己的职业，以热爱学生为基本的教育教学理念，教师理念正确，才能真正落实到教育教学中。 （2）教学坚持以学生为中心，尊重学生，并且因材施教，比如工读学校的学生发展他们音乐特长为特色，不会唱歌的学生做老师的小助理。 （3）教师要坚定自己的教育信念，对学生的评价要多元化，对学生的评价不仅来自老师还要来自家长。 （4）教育是理想状态，理想和现实是有矛盾的，教师要坚定风雨之后必定有彩虹，教学过程中坚持给学生中肯的评价和积极的肯定。