语文人教版四年级下册7　尊严第二课时.docxVIP

第二课时 【教学目标】 1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟 人物形象。 2、能运用抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法。能抓住“先生那我不能吃您的东西我不能不劳动就得到这些食物”等词语体会哈默是一个有尊严的人。 3、从哈默的故事中受到启示能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。 【教学过程】 一、展示点拨 1、对前3个问题进行点拨。 2、我能带着感情大声朗读课文。还能复述课文。 二、品读感悟 思考尊严 1、再次默读课文找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话用心品词体会人物品质。 2、学生默读思考。 1.画出年轻人与镇长杰克逊大叔之间的对话读一读说说你读出了什么。 2.圈出描写人物动作、外貌、语言的词语写一写从这些词语中又 你体会到了什么。 3、小组合作交流。 师把你自学的体会与同桌分享请听清楚老师的要求 一读读出你的理解 二说抓住重点词语谈你的理解 三思把自己的思考与别人的思考融合。 4、全班交流。 师思维的网络连接你、多、他让我们共享大家的学习成果。 5、学习三次对话 第一次对话 这是一个脸色苍白骨瘦如柴的年轻人。 他仰起头问“先生吃您这么多东西你有什么活需要我做吗 “不我没有什么活儿需要您做。” 理解“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词是对年轻人外貌的描写 从这两个词中我们准确地体会到这个年轻人长期处于饥饿状态以至于脸上没有一丝血色身体消瘦到了极点。 这样饥饿的人当时会想些什么 第二次对话 “这个年轻人的目光顿时灰暗了他的喉结上下动了动说“先生那我不能吃您的东西我不能不劳动就得到这些食物” 杰克逊大叔想了想说“我想起来了我家确实有些活儿需要您帮 忙不过等您吃过饭我再给您派活儿” ① 理解顿时、灰暗、喉结下下动了动 顿时就是马上、立刻的意思从灰暗这个词你体会到了什么是呀刚刚点燃的希望顿时破灭了。喉结动了动你体会到什么咽口水非常想吃可他怎么做的 ② 理解“不能不劳动就得到这些食物”虽然失去但仍坚定不 能不劳动多么坚定这是他的原则从这些词语中我们看到了他的饥饿他的坚定。 ③学习描写杰克逊大叔的动作词语“想一想”从中体会出什么 杰克逊大叔在想什么噢你也是个善良的孩子。 ④有感情地朗读 第三次对话 “我现在就做等做完了你的活儿我再吃这些东西”年轻人站起 来说。 思量片刻后杰克逊大叔说“小伙子您愿意为捶背吗” 理解现在体会年轻人的坚定现在写出了年轻人的急迫坚定。” 站”体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。 ②理解“思量”体会杰克逊大叔的善良。 师“哈默的真诚的语言礼貌的行动诚恳的态度赢得了杰克逊大叔 的赞赏。 师这里的富翁不是指拥有豪华的物质享受或者数不清的金钱而 是拥有尊贵的人格魅力是一种不依附于他人自立于人世间的奋斗精神。 6、了解哈默。 师 哈默正是有了这种不依附于他人自尊、自强的精神所以他创造了一个又一个奇迹。我们一起来读读。 三、拓展延伸 理解尊严 1、学了这篇课文你有什么收获 2、你还知道有关“尊严”的哪些人或事 【教学反思】 本篇课文在学生中引起不小的反响所以在教授这篇课文时学生的反应很积极,思想触动也很大。虽然只是四年级的小学生但他们对问题的看法已经有了自己的理解所以我在和孩子们沟通交流时很默契,学生搜集到的关于真诚、尊严的名言、人或事很多也很积极。我觉得孩子们的思想已经得到了震撼。