语文人教版四年级下册中彩那天 教学设计.docxVIP

5 中彩那天 一．教材分析 《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元中的第一篇精读课文。故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家,它以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。面对中奖得到的奔驰牌汽车“我”是多么高兴，而父亲却“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。对此我“闷闷不乐”，回到家，母亲向我揭示了其中的奥秘——“父亲正面临一个道德难题”。并详细说出了事情经过。最后在无人知情的情况下，父亲毅然拨通了电话，通知了真正的获奖者库伯。故事告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。 学习本篇文章，是要让孩子从中懂得诚实守信胜过所有的物质财富。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文的教学重点是理解体会故事中人物情感的变化和诚实守信的珍贵，难点是对“道德难题”这一意思的理解。 二．教学目标 1.能正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。 三．教学重点 通过关键词句、插图，体会文中“我”和父亲的情感变化，体会诚实守信的珍贵。 四．教学难点 理解“父亲”面临的道德难题和“母亲”所说的话的含义。 教学准备：多媒体课件 五．教学流程 （一）故事激趣，谈话揭题 1.故事：通过一个成绩优异的中国留学生到德国某大公司应聘失败的故事，引导学生预测本片课文的主题“诚信”。 2.板书：(中彩 奔驰汽车)。点名让学生读两个词语，认识“中”、“奔”两个多音字。读准字音后让学生谈谈可以用哪些词语来形容看到这两个词语的心情。（兴奋、喜出望外、欣喜若狂、激动万分… …） 3.揭题：中彩可是几万分之一的概率呀，能中到一辆奔驰汽车，那更是何等的幸运，怎能不让人欣喜若狂呢？可是，有一位父亲却因此而矛盾重重，闷闷不乐，这究竟是为什么呢，让我们来到中彩那天，揭晓答案吧。（板书：那天） （二）初读课文，整体感 1.请同学们大声、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难的词语要多读几遍，想想课文讲了一件什么事？ 2.重点落实“拮据”、“梦寐以求”两个词语的读音和意思。（词卡展示，联系句子来理解意思。） (三)体会情感，牵出矛盾 1.接下来老师要考考大家，请同学们翻到插图，哪位同学能在图中找到文中的“我”和“父亲”，并能在文中找到两个词语来形容父子俩的表情。（预设：我 兴奋；父亲 神情严肃） 2.朗读第4、5自然段。 父亲“神情严肃”是因为父亲此时内心（十分矛盾），联系生活实际，想想我们在什么样的情况下会感到内心矛盾呢？（难以抉择）读完课文，大家知道父亲面临着怎样的选择了么？（板书：留 还） 汽车是“留”还是“还”，让父亲很难抉择，也就是父亲所面临的“道德难题”。（板书） (四)紧扣矛盾，深化理解 1.看看文章中“我”是从那件事上发现父亲面临道德难题的？ （出示：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的“K”字。） 齐读：“淡淡的K字”到底淡到什么程度，能不能读出来？ 2.面对汽车的去、留，无论父亲做出哪种选择，都有充分的理由。下面就以分组的形式，请同学们在文中各自找出“留”和“还”的理由，并分别用小写字母和序号在文中做上标记。（分组讨论。出示：我从（ ）句话中体会到父亲可以把车留下，因为（ ））。预设：a.“生活拮据”，是呀，六口人全靠父亲一个人工作维持生计，已十分艰难，再想买车，简直就比登天还难。 b.“梦寐以求”，父亲是汽车修理工，整天看到各式各样的汽车，双手不知触摸过多少汽车，可是那都是别人的，它多么渴望能拥有一辆自己的汽车呀。（齐读一二两段，体会父亲强烈而又难以实现的汽车梦。）还有其他理由么？ c.“库伯是有钱人” d.“扩音器里叫的是父亲的名字” e.“彩票是父亲给库伯捎的”f.“两人都把这件事忘了。” 言语训练：这么多的理由可以让父亲留下这辆车，谁可以用这些关联词将它们连起来说一说，使句子更加通顺。（出示：因为……再说……况且……再加上……所以……） 3.父亲把车留下了么?选择还的同学来说说你们的理由吧。 a.“诚实+信用=财富”（出示：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”） 母亲的这句话影响着我们一家人，影响着父亲的选择。 齐读：想想每当母亲对我们说这句话时，是怎样的语气（满足，骄傲）你们能读出来么？ 4.联系生活实际，你能说说对母亲这句话的理解么？（预设：财富、金钱有价，而诚信缺却是无价的，人生最重要的是诚实、讲信用，这样的精神财富是用金钱买不到的。） 想想母亲所说的话和文中的那句话有着紧密的联系？ （出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我们家最富有的时候。——首尾