语文人教版四年级下册《记金华的双龙洞》第一、二课时教学设计.docVIP

《记金华的双龙洞》教学设计 教学目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端、突兀森郁”等词语。 2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重点 1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。 2、理清课文的条理。 教学难点 学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教法设计 启发、引导、点拨 学法设计 自主学习、朗读感悟、体会作者的写法、积累语言。 课前准备 学生搜集有关溶洞的资料。 教师制作课件。 教学流程 第一课时 一、交流资料导入 1、学生介绍有关双龙洞、石钟乳、石笋的资料，师补充。【课件出示“双龙洞简介”】 2、师出示图片欣赏有关溶洞的景色，激发学生的学习兴趣。【课件出示相关图片】 3、今天，我们就随着叶圣陶爷爷去浙江金华浏览双龙洞。（板书课题 ） 二、初读课文，字词过关 1、根据自读提示，自学字词。【课件出示“自读提示”】 （1）、自读课文画出生字新词，借助拼音读准字音。 （2）、联系上下文或查字典理解不明白词语的意思。 2、检查字词的学习情况【课件出示相关词句，学生认读】 我会认：溶洞 石钟乳 石笋 高悬 浙江 突兀森郁 臀部 稍微 盘曲而上 额角 漆黑 蜿蜒 走了一转 我会写：浙 臀 稍 额 蜿 蜒 我理解：进 孔隙 挤压 粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。（指明读，结合句子说说“明艳” 在这里是什么意思?） 三、再读课文，理清作者的浏览顺序 1、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。） 2、指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。【师在生交流后课件出示】 3、对照示意图，找到相应段落再次朗读。 四、领略沿途风景之美 1、朗读课文第二、三自然段， 边读边想作者在路途中都看到了什么、听到了什么？画出相关词句。 2、感悟句子【课件出示相关语句中出现的图片，帮助学生理解景物的特点】 （1）、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。 (2)、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。 引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。 (3)、有感情地朗读这一部分。 四、布置作业 1、写会本课的生字新词。 2、背诵课文第二、三自然段中自己喜欢的句子。 第二课时 一、语言积累展示 有感情地诵读上节课积累的描写游双龙洞沿途的美景的句子。 二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的 1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。【出示相关课件】 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 着重感悟下列句子（可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。） （1）洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。【课件出示图片、句子】 体会作者运用打比方、列数字的方法写外洞宽、大的特点。 （2）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。【课件出示图片、句子】 体会孔隙的窄小。 （3）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。【课件出示图片、句子】 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 （4）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。【课件出示石钟乳和石笋的千姿百态，来感受内洞的奇、美】 着重理解“即使”这部分的强调作用。 三、复述 要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。 四、总结全文 叶老曾说：“我口说我心，我手写我口”。写文章，无非是一点，我听到的，看到的，真体会到的东西来告诉读者或听众。”今天从这一篇课文，我们有所领悟。 五、布置作业【课件出示】 1、读一读叶老的《记金华的两个岩洞》，继续了解岩洞的奇异，感悟游记的写法。 2、假期都到哪里游玩了，试着写一篇游记。 板书设计 3、记金华的双龙洞 游览顺序 沿途 明艳 洞口 宽 外洞 宽大 孔隙 窄小 内洞 奇美