语文人教版四年级下册依依惜别的深情.docVIP

群文阅读： 《依依惜别的深情》教学设计 泸州市龙马潭区天立国际小学 欧 扬 【议题】 诗人如何表达对朋友依依惜别的深情 【选文】 人教版四年级上第六单元《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》和《经典诵读》中的《赠汪伦》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》，共五首送别诗。 【设计理念】 《新课标》明确指出中段学生应“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”古诗的语言精炼、形象生动、情感丰富。因此，在教学本组 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=43ch=0di=8fv=18is_app=0jk=5e67ed243978fc8ck=%BD%CC%B2%C4k0=%BD%CC%B2%C4kdi0=0luki=10n=10p=baiduq=macheng2011_cprrb=0rs=1seller_id=1sid=8cfc783924ed675essp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=2170391tu=u2170391u=Article.do?ID=eb959b58-decf-4770-849d-7c57a18cc523isComment=trueurlid=0 \t _blank 教材时，应注意各首古诗之间的内在联系，发挥其整合的优势，在引导学生采用不同形式诵读古诗的同时，重点引导学生根据诗歌中的意象展开想象，感受送别诗的意境美，激发学生学习古诗的兴趣和欲望，进一步提高学生的阅读能力。 【教学目标】 1.?学会并运用古诗阅读的方法来学习古诗，为古诗阅读奠定基础。 2.?能找出诗人所描写的意象，并体会送别诗的意境美。 【教学重点】 学会古诗阅读的方法，感受送别诗的意境美。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入（2） 1.“长亭外，古道边，芳草碧连天......”（播放《送别》）孩子们，让我们伴着这熟悉的旋律走进送别诗，走进那千百年来让我们荡气回肠的离情别绪之中。 2.?今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时那份依依惜别的深情吧! 学习（25） 请孩子打开书，看到我们第20课的《古诗两首》中的第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 今天老师告诉大家一个学习古诗的方法和步骤，那就是按照解诗题、知诗人、读诗文、明诗意和悟诗情的顺序来理解古诗。 （一）?解诗题（板书） 通过诗题，你知道了什么？（提示：送别诗、地点、人物……） （二）知诗人（板书） 说说你所知道的李白？ （三）读诗文?（板书）??????? 谁来说一下，我们要理解诗文的最好的方法是什么？请大家用自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。 ?（四）明诗意??（板书） 我们说，读诗除了读准字音，读出节奏，更重要的是我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解这首诗所写的内容。 1.请同学们结合书中的注释和手中的工具书自学，看看每句诗讲的是什么意思？? 2.全班交流小结。（填写表格） （五）悟诗情??（板书） 1.李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多久？从诗中哪里看出来的？你从中体会到诗人怎样的情感？? 2.你是从诗中的哪些意象感受到了作者的依依惜别之情？（填写表格） 解诗题—知诗人—读诗文—明诗意—悟诗情 诗题 谁送谁 在哪里送 到哪里去 怎么送 意象 情感 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白送孟浩然 黄鹤楼 广陵 以目相送 孤帆、碧空、长江?、天际 依依不舍 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.想象画面：相聚时难别亦难，诗人伫立于岸边，不忍离去，这时候他在看什么呢？面对孟浩然这位朋友的离去，李白心中会想些什么呢？（（播放《送别》） 三、阅读诗群（10） 1.?回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法：解诗题—知诗人—读诗文—明诗意—悟诗情，自主学习《送元二使安西》、《赠汪伦》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》四首古诗，再完成表格。? 2.?汇报交流。 ?用什么方式送的？抓住了哪些意象？ 《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。 《赠汪伦》：以歌相送；舟、歌声、桃花、潭水。 《别董大》：以话相送；黄云、白日、北风、雁、雪。 《送杜少府之任蜀州》：以目和话相送；城阙、三秦、风烟、五津。 3.?讨论：《送元二使安西》与《赠汪伦》哪些不同点？又有哪些相同点？ 不同点：送别的对象、地点、方式、意象都不同。 相同点：都通过意象表达情感，送别时的依依惜别之情