语文人教版四年级下册七月天山.docxVIP

《七月的天山》教学设计 【教学目标】 １、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 ２、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 ３、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 【教学重点】 ?????掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 【教学难点】 １、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。 ２、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【课时安排】１课时。 【教学过程】 ? 一、导入新课 ? 同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，在我国的西北边疆，还有一道奇特的风景，那就是地域广袤，景物丰美的天山。天山不但雄奇壮观，而且天山的夏天更是与众不同。你在夏天见过雪吗？天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。你们想不想去看看？这节课就让我们跟随著名作家碧野一同骑马走进?《七月的天山》。 （板书课题） 二、初读课文，解决字词 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介） 请同学们自由放松地朗读课文，注意读准生字、生词的字音。 请同学们看大屏幕，这些字词你会读了吗？ 三、精读课文，理解感悟 根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 ??1．文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”） ??2、让我们随着导游线路去欣赏新疆天山的美丽风光吧。 ??3、请同学们齐读第二自然段。边游边想想?“文中主要描写了哪些景物？它们有什么特点?” ??4、读了第二自然段，你喜欢作者笔下的什么景物？?作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉？?它有什么特点？?（相机出示课件） ??a、雪峰 ????作者用了比喻衬托了雪峰高耸、巨大的特点?（出示课件?抽生读片段?齐读片段） ?????b、雪水 ???（1）作者用词准确?“飞泻”体会到了雪水流动时的磅礴气势。 ???（2）作者用了比喻写出了雪水动人的姿色（出示课件?抽生读片段?齐读片段）?????????????????????????? ?????c、溪流 ?????作者写溪水中的石子和鱼群?衬托溪水的清澈 ??5、看到这高耸巨大的雪峰、飞泻而下的雪水、清澈见底、五彩斑斓的溪水，你想做些什么？（拍照留念、写诗赞美……）马上要离开这里，你有什么样的感受？（依依不舍）看了这些美景，我们将要再往里走，去欣赏下一处风景，此时的你有什么样的想法？（下一处风景会是什么呢？美不美……） ??6、让我们再往里走，看看下一处风景是什么？（出示课件?）（抽生读）第三自然段写了天山的什么？（天山的原始森林）引导学生思考交流：这段抓住原始森林的哪些特点来写的？ ? （1）?用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。 ? （2）以“密密的塔松”、“重重叠叠的枝丫”、“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。 ?? （3）以马蹄溅水衬它的幽静。 ??7、皑皑白雪、密密丛林、斑斑日影、哗哗水声是这样如诗如画，让我们一起扬鞭策马，以朗读代替漫行天山。（朗读课件片段） ??8、游完了原始森林，我们将走进天山深处，去看看那里又有什么样的风景呢？请同学们自由朗读第四自然段，这写得最美的是什么景物？（板书：野花）??????作者分别从哪些方面写了野花的美？请同学们用自己喜欢的符号在书本上做出标记。（相机出示课件） ?（1）“五彩缤纷”“像……织不完的绵缎……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么绚烂”──绘其色艳。（板书：色艳）作者主要采用什么方法把它写得如此令人陶醉？（采用了排比、比喻的修辞手法）这么美好的溪流两岸，想策马观赏的跟老师一起去欣赏吗？齐读片段。 ? ???(2)作者还从哪些方面写了野花的美？ “马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。（板书：多）“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。（板书：高）一方山水养一方人马，这么美的天山你想骑马到花海中去走一走吗？大家一起来读一读。 高大洁白的雪峰，飞流直下、气势雄伟的雪水，充满生机的溪流，幽静的原始森林，一望无际、色彩艳丽的花海，这就是天山，这就是七月的天山，天山的七月，带给我们怎样的感受？（有冬天的洁白，有秋天的凉爽，有春天的万紫千红。） 9、这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪文章最后，作者感叹（生齐读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 指名个别读 这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪你也会