语文人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计--原州六小张海珍.docxVIP

教学设计 题目： 蝙蝠和雷达 单位： 固原市原州六小 姓名： 张海珍 电话： 邮编： 756000 ??教学设计 时间： 2017 年 6月 9 日 星期 五 课题： 蝙蝠和雷达 第 二 课时 教材分析: 《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。 教学目标：（1.知识技能、2.过程与方法、3.情感、态度与价值观） 1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。??2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。??3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。 三、教学重点：通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。?? 四、教学难点：理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 五、学方法：情境、探究、讨论、合作、交流 六、教学准备：PPT、多媒体课件、图片设计。 七、教学安排:2课时。本节为第二课时八、教学过程: 教学环节 师 生 活 动 设计意图 (一)导语切入,设疑质疑 (出示蝙蝠和雷达的图片课件)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。??师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。 由于课件这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。 (二)扣住疑点,进行解疑训练 师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系???提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。??生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。??科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)??师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。????? 指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。 细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领 过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段 1、指名读??师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)??你是从哪句话中看出来的?划一划。??(无论……从来没见过……)(即使……也……)??师:读出蝙蝠飞行的灵巧!??师:读到这里,你心里产生什么疑问了吗???(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗???(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问???师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。??师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢??? (课件演示三次试验) ??2、自由读,找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作???用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。??3、试验结果如何?生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。??小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。）??第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢???(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)? 边演示,学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。??师:结果怎么样???教师小结:??科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同