语文人教版四年级下册2011年人教第八单元第30课 文成公主进藏.docVIP

30、文成公主进藏 （教师：蓝江源） 教学设计 教学目标 1.了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。2.认识本课生字,读读记记词语。3.有感情地朗读课文。抓住课文主要内容,练习简单地复述故事。 教学重难点 了解故事内容,简要讲述故事,激发阅读民间故事的兴趣。 教学过程 一　激情导入 　　1.谁能说说自己对文成公主的了解? 　　2.导入:(播放文成公主进藏图)你们知道吗?文成公主知书达理,她不畏艰险、远嫁吐蕃,为促进内地与西藏之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜。因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天,我们要读的就是其中的一个故事。 　　 二　读提示自学课文 　　1.自读阅读提示,明确自读要求。 　　(1)了解故事的经过,简要讲述。 　　(2)读了课文之后的感受。 　　(3)把疑问记录下来。 　　2.自学课文。 　　 三　汇报交流 　　1.指名读故事,读出自己的理解。 　　2.理清思路: 　　 求婚:试使臣智慧,答应求婚。 　　 ↓ 　　 进藏:出发搭桥过河撒羊毛过沼泽住石屋写血书神鸟报吉祥背乃巴山进藏 　　 ↓ 　　 贡献:来往密切,促进发展。 　　3.提出疑问: 　　 (1)为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”? 　　 ①鲜花和绢花,一真一假,暗示了真假公主。 　　 ②公主和其他人什么都一样,只有头上的鲜花不一样,这也是唯一能看出区别的地方。 　　 ③鲜花配公主更显其高贵美丽。 　　(2)文成公主怎能背得动乃巴山呢? 　　 人们喜爱文成公主,把她当成神一样崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎寻常的能力,展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。文中有许多这样的小故事,快来找找。(建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木的变化。) 　　4.结合课文内容,按故事发展顺序练习讲述课文。(注意思路要清晰,重点讲清进藏途中的几件小事。) 　　5.指名讲述评价。 　　6.谈体会。(为汉藏两族团结而不畏艰险,精神可敬;为内地与西藏的经济交流作出的贡献令人佩服,值得学习。) 　　 四　拓展延伸 　　1.请同学讲述其他文成公主进藏的故事。 　　2.把故事讲给家长听。 教学反思： 这是一篇略读课文，我设计的教学目标是1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。 三项教学目标都能较好的达成，但第三项“抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事”的达成不能让我满意。抓主要内容复述是本单元的主要目标之一，以前也有些训练，但是学生要么是背诵课文，要么是抓不住主要内容。今天的学习这一环节有点弱化，备课的时候以为这篇故事是民间传说，故事性非常强，结构清楚，层次清晰，只要能抓住吐蕃使臣如何用智慧通过唐皇的考验，求亲成功；在理清文成公主进藏途中的一系列故事：搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等小故事，学生的复述应该没问题。但是，这是一篇比较长的课文，一课时时间里，光前两个环节就用去15分钟，在第三个环节“汇报阅读收获”的时候，学生的汇报一直离不开文章是如何表现吐蕃使臣的智慧和文成公主的神奇，把好好的故事给拆开了分析，又用去十几分钟，等我意识到问题时，时间已经所剩无几。 现在想来，这次的教学设计还是有问题，应该在前三个环节中就有意理清文章条理，不该用那么多时间分析课文，这是一篇略读课文，我过于注重分析句段的表现力了。