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Module 8 Photos Unit 2 read on to find out who the winners are. 北京市古城外国语学校 由班 学 科 英 语 学 校 古城外国语学校 授课教师 由 班 授课班级 初三(1)班 设计思想 本节课采用任务型教学模式，遵循“为用而学，在用中学，学了就用“的原则，创设了一个摄影比赛的真实情景，为学生提供了较大的实践空间，能比较好的发挥学生的主动性和创造性，并在真正的任务驱动下完成本节课的学习和评比任务。使学生能够更加积极的参与到课堂教学中，在真实的情境中学会并运用英语。教师尽量通过情景的设置，让学生正确理解短语和主要句型的正确含义及用法，在大量的语言输入后再作笔头输出。 教学内容 本单元以摄影比赛为话题，介绍了上届摄影比赛的结果公示。通过介绍和摄影相关的内容,展示了有关介绍和描述照片的一些单词、短语和由which ,who 引导的定语从句的用法，本课内容主要以短文的形式出现，重点在于理解课文，学会描述照片的表达方式。在此基础上我以教学比赛为主线，通过课文中去年摄影比赛的公示结果提炼和总结如何评价照片，最终写出一篇有关介绍评论照片的的作文。在学习的过程中丰富语言的学习，同时完成一个真实的摄影比赛。 Module8 Photos Unit 2 Read on to find out who the winners are. 学情分析 学生已学过由that引导的定语从句，对定语从句有一定的了解。在课前学生结合本节课自主学习有关评价照片的词汇并补充相关信息。学生对摄影很感兴趣，积极参加摄影比赛，并上交大量作品，很期待摄影比赛的评比结果。本班的学生中，三分之二的学生有较好的英语基础，能根据老师的指示顺利完成任务，但也有少部分学生英语基础较差，在综合运用英语完成任务的过程中可能会出现困难，所以在分组时以基础较好和较差的学生搭配分组，这样可以以好带差，共同完成任务，增强基础较差的学生的自信心。 教学目标 知识目标 词汇：多数学生能学会有关摄影作品介绍的单词。 语法：多数学生能够理解和初步掌握由which ,who 引导的定语从句。 3.课文：85%左右的学生理解Activity 2 中的课文内容；程度较弱的学生能理解部分课文内容。 技能目标 多数学生提炼并利用课文内容完成教材中的活动和本节课的摄影比赛评比任务。 全体学生能根据教师提供情境，以两人或多人为小组，写 出一段介绍自己最喜欢的照片，并在全班做展示交流。 情感、态度与价值观 通过摄影作品培养审美意识，培养欣赏人或事物的态度。 教学重点 知识目标中有关介绍摄影比赛的词汇和句型。 教学难点 学生能根据教师提供的活动要求完成写作活动。 突破途径：通过情境设置，多角度训练学生熟练掌握介绍照片的词汇和句型，为任务做好铺垫。 自学策略：能够与他人合作并根据自己的爱好检索资料，组织语言介绍自己所喜欢的照片。 教学过程 教学环节 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 1情 景 导 入 导入 展示图片（学生自己拍摄的照片）.设置情景（班级举办的一次摄影比赛）； 提出本节课的任务. 在真实语境中思考怎样完成任务。 设置真实情景，激发学生的学习兴趣。 教学环节 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 2知识新授 阅读 指导学生完成阅读Activity 2 和Activity 3表格的填写. 阅读和完成Activity 2和Activity 3。 帮助学生处理课文信息的同时,体会如何评价照片。为完成本节课的任务做准备。 归纳总结 得出新知识 指导学生总结怎样评价一幅摄影作品(从结构和句型上). 根据课文内容，在老师的指导下总结怎样评价一幅摄影作品.体会如何评价. 进一步体会如何评价一幅摄影作品,给学生提供自主学习的机会 3 新知识 操 练 新知识练习和拓展 对如何评价照片的重点词汇与句型进行练习和词汇的拓展. 学习,熟悉和掌握如何评价照片的词汇和含有定语从句的句型的用法。 作词汇和句型的铺垫，为完成写作任务做准备 4． 情 景 回 归 书面表达 指导学生先讨论，再用所学词汇和句型描写自己最喜欢的照片。 评比出获胜组,颁奖. 描写自己最喜欢的照片。并在班内展示作品。 在真实语境中通过相互交流的方式尝试新语言的运用。完成本节课的写作任务。 作业 布置作业 作业练习 巩固知识，强化练习 板书设计： Module 8 Photos Unit 2 Read on to find out who the winners are. Which? The photo which I like best… Who? The photo was taken by … Wh