语文人教版四年级下册28.父亲的菜园.docVIP

《父亲的菜园》 织里镇轧村小学 俞晓 教学目标： 1.读准“箢箕、铁锨”等词，积累词语，并理解字形与字义之间的关系。 2.有感情的朗读课文，学会通过抓关键词理解课文内容。 3学习作者通过抓典型性事件，以及运用语言、动作等描写手法表现人物形象的方法。 教学重难点： 重点学习课文2~10自然段，通过抓关键词感受父亲的形象，难点是通过抓典型性事件，以及运用语言、动作等描写手法表现人物形象。 一、直接导入 同学们，今天我们一起来学习第28课（齐读课题）——《父亲的菜园》。 这是一个动人的故事，接下来就让我们走进这个动人的故事。 二、检查预习 （一）.检查反馈预习词语。 师：同学们都预习过了，老师检查一下好吗？ 箢箕 铁锨出示第1组词语 箢箕 铁锨 = 1 \* GB3 ①师：谁来读读这组词语？（指名读）评价（你读准了字音） 生：…… 设计意图：读准字音，扫清阅读的障碍。 = 2 \* GB3 ②师：还有谁想读？发现了什么？预设（都是竹字头，都是金字旁） 设计意图：学生自己去发现它们的相似处，教师点明中国汉字字形和字义往往有着密切的联系，帮助学生加深理解，同时也教会他们学习的方法。 生：…… = 3 \* GB3 ③师小结：这两个都是劳动工具的名字，“箢”和“箕”都是竹字头，可见它应该是用——竹子编织而成的，（课件）这里哪个是箢箕？ 师：对！那另一个就是铁锨了。 师：同学们，中国汉字博大精深，字形与字义往往有着密切的联系。 = 4 \* GB3 ④.齐读词语。 师：我们一起再来读读这组词语。 荒凉的山坡 狰狞的岩石 碧绿的翡翠贫瘠的死黄土 诱人的翠绿 绿绿的豌豆 2.出示 荒凉的山坡 狰狞的岩石 碧绿的翡翠 贫瘠的死黄土 诱人的翠绿 绿绿的豌豆 = 1 \* GB3 ①.师：第2组词语，谁想读？（指名2人读） 设计意图：读准字音，扫清阅读的障碍。 = 2 \* GB3 ②.师：你是怎样理解“狰狞”的？（课件显红）指名说 设计意图：学生自己去发现它们的相似处，教师点明懂得中国汉字字形和字义往往有着密切的联系，帮助学生加深理解，同时也教会他们学习的方法。 引导：师：“狰”和“狞”都是反犬旁，它应该跟什么有关？老师也查了字典，传说是只怪兽，人形，能直立行走，后来也指性情、行为或者相貌十分可怕。 = 3 \* GB3 ③.师：同学们，我们再来看看这组短语，它们在课文中都是描写什么的？ 师：你能不能把这些词语分分类？你划分的依据是什么？ 设计意图：一方面学生进行不同类型词语的积累，另一方面将课文的重点片段“开垦”进行示范教学，为学生后续自学课文片段奠定一个良好的基础，实践了教师的教是为了学生的学。 预设（生：开垦前和开垦后） 师：说的很好，男同学来读读开垦前的短语，女同学读开垦后的。（出示排列后的短语PPT。） = 4 \* GB3 ④师：如果这是一部电影，开垦就是其中的一幅画面。那么课文哪些段落具体写父亲是怎样开垦菜园的呢？（出示表格的PPT,打上“开垦”） 生：2-5段。 三、整体感知 1. 师：默读课文6~10自然段，你还能看到哪两幅画面，用小标题的形式概括，并填在表格中；想想它们分别是哪几个自然段描写的，完成表格的第2列。 设计意图：通过概括小标题的形式，帮助学生理清脉络，整体感知课文内容，教给学生一种学习的方式，也为品读课文做“热身”。 父亲的劳作 自然段 关键词 开垦 播种 肥土 / 2.哪些小组汇报你们的学习成果？ 师：（同时边指向ppt，边说）请大家看看大屏幕，开垦、播种再到肥土，课文是按照什么顺序来写的呢？（事情发展的顺序） 设计意图：学生通过概括小标题，从一幅画面到另一幅画面，画面感强烈，实际上也是通过举例子的形式，生动形象的诠释了什么事事情发展顺序，学生能够更好的理解。 师：就是先开垦再到播种最后到肥土，按照事情先后的发展顺序，就叫事情发展顺序。 四、感知父亲的坚毅 1.师：默读课文2~10段，找出描写父亲的句子，划出感触最深的地方，将句子中的关键词摘录在表格里。 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中…… 师：（投影展示学生的摘录的关键词），老师发现你摘录了一个“冲”字。是在这句中的。（出示重点句） 师：请你为大家读读这个句子。 生：读句子 师：谈谈你的理解。 设计意图：通过抓关键词“冲”，感受父亲的心情急切，又通过一连串的动词，即“丢、抓、冲”，连动的句式，感受父亲的心情非常非常急切，从而感受父亲的形象。同时学生明白在文本中运用连动的句式，能增加强烈的感情色彩。 预设：“