语文人教版四年级下册《四十田园杂兴》教学设计.docxVIP

《四时田园杂兴》教学设计 郭府小学 刘柱 【教学目标 】 1、正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。?????? ? 2、有感情的朗读、背诵古诗。?????? ? 3、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，体会诗人的思想感情。???????? 【教学重点】背诵古诗；能用自己的话说说诗句的意思。【教学难点】感受乡村生活，激发学习古诗的兴趣，养成积累的习惯。【教学过程】 课前:请同学们欣赏一个美丽的风光。这些都是哪儿的风光？ 想想我们都知道那些诗都描写的农村生活风光农村生活的古诗？ “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（《小池》宋杨万里） “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（《咏柳》唐贺知章） “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”（《宿新市徐公店》宋杨万里） “牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（《所见》清袁枚） “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（《悯农》唐李绅? ） “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”（《乡村四月》宋翁卷） 导入 ，释题 今天我们再来一起学习一首描写农村生活一首诗。 出示诗题和主题图。 指名读题，释题。指出诗题中多音字的读法：“兴”应读第四声。 四时：四季；杂兴：各种兴致（随性而写，没有固定题材的诗篇）。 二、作者简介 范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。今江苏苏州人。为官多年，58岁因病辞归，此后10年隐居石湖，写成《四时田园杂兴》，〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组12首。这些诗反映了农民一年四季的劳动和生活以及民生的疾苦，内容极为丰富。我们今天学习的是《夏日》中的一首。 三、读诗歌 1、用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音。 2、指名读诗，指出诗中“供”应读第四声。出示两种读音的字义，让学生选择应读第几声。（供ɡōnɡ 供给，准备着东西给需要的人用。? ɡònɡ① 向神佛或死者奉献祭品； ②指奉献的祭品；③ 参加或从事某种活动；④被审问时在法庭上述说事实。） 2、听老师范读，再试着自己读一读。3、比一比，谁读得更正确、更流利。（出示全诗。指名读） 四、说诗意 ???? 1．对照文中注释，边读边说说诗意。并用自己的话把诗的意思讲给同桌听。 ??? ①昼：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。 ⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：从事，参加。 ⑧耕织：耕田织布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑阴：桑树下。 2．全班交流。 五、悟诗情 1、边读诗边思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 导生回答，并相机板书。 （1）赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”a诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。 b、围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……） c、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。（2）赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”??? 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。??? 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。2、有感情的朗读诗歌，边读边想象画面。按照下面的句式说： 我仿佛看见（????????????????????????????????? ）????????????? ?? 六、背诵诗歌，拓展积累 1、试背全诗。 2、读读《四时田园杂兴二》 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 【板书设计】???????????? 四时田园杂兴? 村庄男女? 耘田? 绩麻? 各当家?? 忙 ?????????????????????????????????????????? 勤劳→赞美 童? 孙??? 学种瓜??????? 乐