语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》吟诵课教学设计.docxVIP

四年级语文《四时田园杂兴》教学设计 黄羊镇新店小学 赵天山 【教学目标】 1.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。通过适当引导，带领学生吟诵。 2.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 【课时安排】１课时。 【教学过程】 一、激情导入 １.背诵本学期学过的诗歌引入。 2.诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉,“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。 3.介绍作者 4.释题 二、初读古诗，读出节奏 １.指导读准字音，读出节奏。 ⑴请说说诗应该怎样读？ ⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 ⑶个人自由朗读。 ⑷指名试读，评议。 三、学习诗文，探究诗意 １.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。出示导学单（一）。 ２.小组合作学习。 ３.全班交流，展示导学单（一）。 四、品词赏句想象悟【下发导学单（二）】 １.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” ⑴《四时田园杂兴》这首诗描写了 （什么地方） （什 么季节） 的场面。 ⑵　想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。 ⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏） 反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。 ２.赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 引导学生观察图画、描述画面内容。品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。 想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……） 五、有感情地朗读全诗，尝试吟诵，指导背诵 １.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 ２.指名读。 ３.老师吟读。 ４.学生学习吟诵。 六、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 七、知识的延伸 1.尝试背诵范成大《四时田园杂兴》另一首。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 2.简介吟诵 吟诵，是诵读经典的方式。在吟诵中，学子们可以感受到经典的巨大魅力，深入理解、体会经典的丰富涵义，同时得到美的享受，音乐的享受，从而树立起向善之心，养成君子之风 。 八、结束语 中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为像范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。 《四时田园杂兴》（其一）导学单（一） 自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。 昼：______________。 ⑵耘田：______________。 ⑶绩麻：______________。⑷各当家：______________。　 我是这样理解前两句的意思的：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 《四时田园杂兴》（其一）导学单（一） ⑸未解：______________。⑹供：______________。 ⑺耕织：______________。⑻傍：______________。 ⑼桑阴：______________。 我是这样理解后两句的意思的：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 《四时田园杂兴》（其一）导学单（二） 1.《四时田园杂兴》这首诗描写了 （什么地方） （什 么季节） （怎样的）的场面。 2.想想孩子学种瓜时会说 ________________________________________________________________ 3. 想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？ 《