语文人教版四年级下册古诗词三首乡村四月.docxVIP

《乡村四月》教学设计 （一）课前环节 《乡村四月》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《语文（第八册）》 1、【教材分析】第六单元23课的学习内容。《乡村四月》是宋朝诗人翁卷代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，而且是可感的。 2、【学生分析】 四年级的学生已掌握一定的学习古诗方法，而且古诗内容浅显，生字不多，学生的最近发展区不是在理解诗意上，而是抓住重点字词体会诗歌的语言美、结构美、意境美，感受诗歌的魅力。 3、【教学目标】 （1）?认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词 （2）?有感情地朗诵、背诵、默写古诗 （3）?体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 （4）?培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 4、【教学重、难点】 （1）学习诗的内容，抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 （2）体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 5、【教学方式】 教学本节课时，我首先指导学生多种方式的朗读，读中读准字音，读中读好诗韵。然后让学生自学自悟，弄明白懂的词语，找出不懂的词语，教师重点帮助学生理解不懂的词语，并初步理解诗意。接着，抓住重点字词体会诗歌的语言美、结构美、意境美，感受诗歌的魅力。最后，在读中再次升华情感，感悟诗人的热爱、赞美之情，再背诵古诗。为培养学生热爱古诗，在课堂上让学生收集相关古诗，激发学生课外收集和学习古诗的兴趣。 运用的教法和学法 （1）以读为本。 通过复习、铺垫、启发、点拨，使学生在读的基础上，以读为本，入情入景地读，在读中理解，读中感悟，读中升华，是学习古诗的根本途径和基本方法。 （2）读议结合。 本课内容是在学生已经学习古诗学习方法的基础上，运用尝试教学，读议结合，引导学生自己去探索、发知识。 （3）直观理解。 通过多媒体演示，让学生直观理解白满川、雨如烟等难理解的词语。 （4）愉快教学。 用激励性的语言鼓励学生积极发言、敢于质疑，运用学习成果的反馈，调动学生的学习兴趣。 6、【教学环境和教学用具】 （1）教学环境：学生自由以读为本、读议结合 （2）教学用具：多媒体课件 （二）教学过程 一、导入： （复习第一课，学生背诵古诗）同学们，今天老师想带大家走进田园，走进农村，感受农村美丽的景色和美好的生活。现在，我们就和宋朝诗人翁卷一起走进乡村四月，一起感受那浓浓的田园气息吧！（此环节运用了知识迁移规律，既是对旧知识的回顾，又是为新知识作铺垫，从而顺畅地进入正题。） 1、简介诗人。有谁对这名诗人有了解的？ （这首诗是宋朝诗人翁卷写的【课件示：翁卷，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。】（此环节目的，了解诗人） 2、读课题，解诗题。从题目中，你知道了什么？（时间，地点）（此环节目的，解诗题） 二、初读古诗，学习生字。 过渡下面我们一起学习他写的这首《乡村四月》自由把诗读一读，注意读准字音，读得字正腔圆。 1、生自由读 2、谁来读给大家听？▲你的字音读得真准，知道这个读“了”，在这有一个字音要纠正一下，这个字读“了”，是结束的意思。 3、范读。（仔细听老师读，检查你还有哪个字词读不准确。） 4、学习生字词。（过渡：要读好古诗，我们先读好生字词。） 5、有节奏读。（过渡：要把古诗读得更好，还要按一定的节奏读。）仔细听，老师读到哪里会稍作停顿？?自己试画节奏 范读????? ?听出来了吗？（课件示：带节奏的诗文）。对，老师就是按2、2、3的节奏停顿的。? ▲自由在座位上反复朗读吧！?谁来读？?指名读??? 你读得真有诗味！ 三、深入理解诗意。过渡：如果能在理解诗意的基础上读，你一定会读的更棒。 （一）学习一句诗 1、诗人在这小小的乡村里，看到了什么景物？默读一二行诗用——划出来。（课件填空） 2、找近义词（遍和满） 3、理解词语（看注释） （1）理解：（山原、遍 川、雨如烟等）（课件显示理解）指名汇报?? 师相机在黑板上标出（山原、白川、子规、烟雨）。 （2、）用上你平时积累的好词，把诗句的意思说具体。 理解完白满川——出示图画（你看，这是一幅多鲜明的图画呀，这里到处一片绿油油。山陵是绿的，原野是绿的，还有绿的是——绿的是——绿的是——，展现在我们眼前的一个绿色主宰的世界，如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画，你会选哪两种？绿的是——白的是——???? 改板书：绿原 师：瞧，这是一幅怎样色彩鲜明的图