比较高矮教案 Microsoft Word 文档.docVIP

《比较高矮》教案 活动目标： 1、尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。 2、 感知高矮的相对性。 3、乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。 活动准备： 1、教具准备：图片：小猴、小兔、长颈鹿、椅子 2、学具准备：小丑娃娃、最高和最矮：图片、笔、 活动过程： 一、预备活动 ———走线 二、创设情景、激趣引入。 引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。看看有谁在这里比赛呢？引出小猴、小兔、长颈鹿。 三、问题引导，学习方法。 　提出问题：小猴子说自己最高？对吗？为什么？ 　小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。 　2. 问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？ 　　小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。 　　3. 问题3：小猴子到底是高？还是矮？为什么？ 　　小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。 　　三、操作比较，巩固认知。 　　1. 幼儿相互比较高矮。 　　（1）提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。 　　（2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。 　　（3）小结幼儿活动情况。 　　（4）经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。 　　2. 幼儿操作。 　　（1）介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。 　　（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。 　　四、谈话小结。 　　小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。 中班科学活动《比较高矮》片段教学 　　一、创设情景、激趣引入。 　　孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。 　　二、问题引导，学习方法。 　　哟！这是谁呀？（出示猴子图片）原来是小猴子。小猴子直嚷嚷着说：我最高！我最高！孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？为什么？请冬冬说。冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同意见。哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说，自己一个人能比较高矮吗？对了，自己一个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。 　　小猴子听了小朋友们的建议，说：好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！（出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？对了，他们站在同一个平面上比较高矮。（指图上的地平线）小猴子和长颈鹿比，谁高？谁矮？你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。小猴子听了可不服气了，他说：哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！（出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片）孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？萱萱说。萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗？亮亮说。亮亮说得真清楚，你们听明白了吗？亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。你们同意亮亮的说法吗？掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应该要？（再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片）对了，要站在同一个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。 　　咦？谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了？（出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）哦！是小兔子。那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢？有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。思思说。哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔说。柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢？说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。 今天我们参加森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的三个秘密，让我们再一起来想一想。第一秘密是？对了，高矮是要通过比较才能知道结果的。第二个秘密是？比较高矮的时候要站在同一个平面上，这样得出来的结果才准确。第三个秘密是？和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。 　　三、操作比较，巩固认知。 　　好的，学会了比较高矮的方法，相信小朋友也很想自己来比一比高矮。待会儿，老师请小朋友们三个人一组比高矮。其中两个小朋友背靠背，第三个小朋友在一