语文人教版四年级下册我最敬佩的人.docVIP

人教版小学语文第八册 习作七 教学设计 我敬佩的一个人 佛山市禅城区南庄镇中心小学 钟彩虹 【教材分析】 习作《我敬佩的一个人》是人教版小学语文第七单元的内容，本次习作是单元学习中阅读教学的有机组成部分，是在口语交际的基础上，通过具体事例，做到说写结合，读写结合，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。 【设计理念】 《语文课标标准》提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感。《语文课标标准》还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。 【教学目标】 1．通过具体事例表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情。 2．学习运用人物的动作、语言、神态等描写方法来表现人物的精神风貌。 3．能根据写作的要求进行修改和评议。 4．善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵 【教学重点】 学会通过具体事例表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情。 【教学难点】 学习运用人物的动作、语言、神态等描写方法来表现人物的精神风貌。 【课前准备】 1．学生准备： （1）积累描写人物优秀品质的词语。 （2）观察身边人的闪光点，积累写作材料。 2．教师准备：多媒体课件 【教学过程】 一、热身运动 激趣入课 1．同学们，这段时间我们积累了很多描写人物优秀品质的四字词语，现在老师来考考大家，我出示第一个字，你们说出整个词语，可以吗？请看。课件出示：乐 …… 小结：聚沙成塔，集腋成裘。相信你们持之以恒地积累好词佳句，一定会有收获的。 2．现在我们再来玩一个游戏，好吗？老师讲一段话，你们猜猜她是谁？如果能用上上面的词语来形容他就更棒了。 （1）她往手掌里倒了一点儿水，小狗把它添净了，变得欢喜起来。她是谁? （2）他自己端详一阵，皱起眉头。说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。她是谁？ （3）午饭后，同学们有的在看课外书，有的在听广播，她却在课室后面的黑板前忙着。她站在椅子上，一手拿着粉笔、一手拿着稿子踮起脚认真地写着。她是谁？ 【设计意图】《新课程标准》中要求：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。在进行本单元习作前，教师有意识地让学生积累描写人物优秀品质的词语，为本次习作指引学生选材做好准备。 二、引导审题明确要求 1．同学们，心地善良的小姑娘、做事全神贯注的罗丹，尽职尽责为班服务的蒋璐，他们给你什么感受？ 2．学生谈感受，引导理解“敬佩”。 3．今天我们就来学习写一篇文章《我敬佩的一个人》（师板书）。 4．引导学生明确题目的关键词“敬佩”。 5．在我们的生活中，有很多人都值得我们敬佩。他们可能是朝夕相处的爸爸妈妈，也可能是自己的老师、同学，还可能是默默无闻的清洁工。你最敬佩谁？为什么？ 6．看来同学们都有一双善于发现美的眼睛，你们说的这些人，的确让人敬佩，那怎样才能把自己敬佩的人活灵活现地展现在大家面前呢？请同学们翻开书本135页，默读习作要求。 （1）生汇报，师相机板书：具体事例、精神风貌、修改 （2）师小结：本次习作要求：通过具体的事例来写、表达敬佩之情、还要求把人的精神风貌表现出来，写完后要认真修改。 【设计意图】习作关键的一步是审题，让学生自主阅读习作要求，审清题意，也是对学生理解与归纳能力的一种训练。 三、自由表达 选材说评 1．现在请大家在小组内互相交流，介绍一下你敬佩的人。要把他让你敬佩的一件事情说清楚。 2．学生四人小组交流，教师巡回指导。 3．汇报交流：大家交流得非常热烈，谁愿意来介绍一下？其他同学仔细听，一会儿一起来评一评，他说得怎么样？ 4．抽两名学生介绍自己敬佩的人，师生共同评价。 （1）他介绍的人有什么品质？ （2）介绍时抓住哪些方面，才能体现人物品质。 （3）指导学生选材要真实。 四、读写联系 领悟写法 1．刚才两位同学口头介绍了自己敬佩的人，同学们也给了很好的建议，怎样才能把我们敬佩的人写下来呢？我们来回顾一下第七单元的课文。 2．课件出示课文片段 ◆饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室，走到一座刚刚完成的雕塑前，罗丹掀开搭在上面的湿布。露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好。他向罗丹祝贺，祝贺有一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 ◆他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）请同学们快速默读这两个片段，想想那