2019年做课堂教学专题研究促进教师的专业.docVIP

做课堂教学专题研究促进教师的专业 张静 辽宁省大连市第四十中学 116015 HYPERLINK mailto:dlzs40zj@163.com dlzs40zj@163.com 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 摘要：扎实的、真实的经历一个完整的问题研究过程，才会感受到课堂教学研究在教师专业成长中的作用。整编资料集，获取新知识、新方法、新理念。如研究教材，目前正在使用的教材有六大优点：重视综合素质,学科特点,创新使用教材，促进教学策略和教学设计的选择……学习中有选择性地筛选了有用的信息、经验来借鉴，拓宽研究的视角、深度、支撑研究的路径。可以转变教师的教育观念，丰满教育理念，拓展专业理解。研究方案是图纸，是设计，实践研究过程是施工。研究要一年，设计要半年，设计扎实，实践才不空。所以怎么能保证研究方案的方向性、指导性、规范性、可操作性——指导实践功能呢？进行专题研究教师可以学会制定研究方案。进行专题研究促进教师学会反思改进。进行专题研究教师学会同伴互助。研究不仅仅是解决了学生探究活动中的问题，更关键的是触动教师学会不断地去追问，去思考，思维的系统性、选择性、深刻性、逻辑性，甚至思考的渐进性都在发生着改变；同时，教学意识形态、教学行为、工作方式也在潜移默化的发生改变。研究帮助教师寻找规律，勇于突破陈旧的模式，改进方法，创新教学思想；研究中教师掌握了研究思路，学会了研究方法，提升了研究技能，更关键是研究素养的提高，研究精神的发扬。研究让教师在被别人指导中成长，也让教师在指导别人中成长。善学才能善研，善研才能善教，研究是提升理念、促进教师专业成长的有效途径，教育科研是片肥沃的土壤。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 关键词：资料分析探究活动 教师的专题研究 教师的专业成长 自从课程改革以来，“教师要做研究”、“教师的课题研究”“倡导教师走研究之路”，“教师成为研究型教师”这样的话语在我们耳畔频繁响起，特别是目前大力倡导的“小课题研究”让更多老师有了研究意识和积极参与的热情，但是，由于更多老师是第一次做小问题研究，仍然有一定的困难，在这里我与大家一起分享做教学专题研究促进教师发展的点点收获。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 2008到2010年，我做了“初中生物课学生资料分析探究活动有效策略”的小专题研究。历经了一个由起始的迷茫，到过程的困惑与无奈，到克服困难坚持研究，圆满结题的真实的研究过程，才让我感受到“做研究到底有多好”，感受到“真正做研究和做真实的研究带来的意义和价值”，而这些在我做研究以前听过多少专家、学者多少次的解说也是无法体味和感动的。所以，我坚信只有自己扎实的、真实的经历一个完整的问题研究过程，才会感受到课堂教学研究在教师专业成长中的作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 一、阅读探索、专家引领、整编资料——积淀教育教学理论 北师大教授肖川曾说：“只有一本又一本的书，才能在创作与教学之路上作为台阶垫高你遥望和祈想的视野。”进行专题研究，必须要获取新的理念，知晓当前教学改革的进展情况。而这些 HYPERLINK / \t _blank 东西通过读书学习才能获得。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 根据课题研究工作需要，我开始阅读大量的书籍。从《生存学习论》中的“教学即相遇”到《有效教学疑难问题解读》中的“探究就是让学生体验到前人科学发现、发展的过程”到任长松的《 探究式学习 》关于探究的前因后果，探究本质、探究的前景等等涉及到与探究有关的都有梳理，在研究中给了我太大的理论支撑。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 专业引领鲜活教师研究的内涵。自主的学习总是浅薄的，导师的指导，华师大的培训，一次次地让我领略了专家的风采，知识的渊博，对课堂的理解，让我清楚了课堂是生命的孩子，是生命的个体，只有生命的课堂，才能让他们发展；专家为我解读了素质教育的诸多问题；点拨了我用研究的思路、科学的技术，严谨的精神去做正确的事就是科学的研究。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 整编资料集，获取新知识、新方法、新理念。如研究教材，目前正在使用的教材有六大优点：重视综合素质,学科特点,创新使用教材，促进教学策略和教学设计的选择……学习中有选择性地筛选了有用的信息、经验来借鉴，拓宽研究的视角、深度、支撑研究的路径，可以转变教师的教育观念，丰满教育理念，拓展专业理解。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 二、撰写方案、实践研究、总结提炼——提高研究能力 研究方案是图纸，