语文人教版四年级下册4自然之道.docVIP

9 自然之道 石嘴头希望小学 李占如 教学目标： 　　　1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后”等词语。 　　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想情感，感悟做事要遵循自然规律的教育。 　　　3.拓宽视野，激发探究大自然规律的兴趣。 　　教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。 　　教学难点：理解向导的话，体会作者表达的思想感情。 　　教学过程： 第一课时 阅读单元导读，了解单元主题。 阅读单元导读“……为什么救了一只小海龟，确给龟群带来了灭顶之灾？……大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索，去解答。学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。” 同学们，下面我们就走进第9课《自然之道》，跟着作者去亲近小海龟，感悟自然之道吧。 二、学习目标 1、认识生字新词，会读会写。 2. 随文理解重点词句的含义。 3. 读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。 4．初步感受自然之道。 三、自读课文 自由地朗读课文，处理生字、新词，能把课文读通顺，读准确，遇到难读的字词多读几遍。 四、自学反馈，学习生字新词 看看这些生字和词语，你能读准它们吗，谁愿意试试？（指名读） （课件出示生字：孵、鹰、穴、颓、愚蠢、媚、霄。词语：欲出又止、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄） 指读，读后正音解决“踌躇”读音，“颓”不能读“秃”。 给“幼”找双胞胎兄弟“幻”，“啄”的书写，再写一个你觉得难记的字； 把生字送到词语中读（男女） 五、梳理课文脉络，感知课文内容 1、默读课文，讨论填空题 课文按（ ）顺序写作。 事情的起因是：（ ）。 事情经过：我们先是（ ），后来意识（ ），赶紧（ ），后果是（ ）。终于，我们明白了：（ ）道理。 2．集体交流反馈 3、有条理地根据以上关键词复述课文主要内容。 六、总结，质疑 唉，如果我们当初“见死不救”，结果又会有何不同呢？这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢？下堂课让老师带着大家继续讨论！ 七、完成作业：1、抄写生字。2、课后查资料，了解违背自然之道的事例。 第二课时 学习目标 １、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者要表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 2、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。 3、丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。 一、谈话揭题，初解“道” １、同学们，大自然是个美丽的世界，同时也充满了神秘，有其内在规律。今天，我们继续学习这个真实又令人深思的故事——《自然之道》。 2、通过上节课学习，我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么？ （观察幼龟是如何离巢进入大海的。） 师：我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便会成为嘲鸫等食肉鸟的美食。让我们一起走进第三、四自然段，去看看小龟的遭遇吧。 学习第四自然段。（出示学习要求） 1、自由朗读三—四自然段，简单说说这部分讲了一件什么事？ 2、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。 生自由朗读，汇报交流。（1）、简单说说这部分讲了一件什么事？ 生读。汇报。 师总结：小海龟遇险，我们搭救。(板书：救一龟) “欲出又止” “踌躇不前”是什么意思呢？ 生答。 师：你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗？ 生表演。 师：看来，小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪，它知道，回归大海的路途充满了危险呀！ （2）、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情，“我们”和向导表现出什么样的态度？用横线把有关词语画出来。 学生交流。（我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”“冷淡地”答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”） （课件出示句子：向导却若无其事答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这样说呢？(引导学生注意向导的身份——生物学家，然后交流自己的理解。) 若无其事是什么意思？你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。 一生读。齐读。 过渡：向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢？作者当时明白吗？ 师：让我们来学习五至八自然段，看看那血淋淋的教训，是否能让作者理解“自然之道”呢？ 四、学