语文人教版四年级下册《七月的天山》.docVIP

*4 七月的天山(陈晓燕) 教学目标 1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重点、难点 了解天山景物的特点，能从作者的字里行间自主感受天山的美景并从中感受到美的熏陶；体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 课前准备：课件 教学过程一、谈话导入，揭示课题 今天我们要随同作家碧野走进北国新疆，骑马上天山，看看七月的天山又是怎样一番景象呢？（板书课题） 二、初读课文，感知整体 　 1.自读课文，要求： （1）要求读准字音，读通课文，了解大意。 （2）不理解的地方做上记号。 （3）说说七月的天山给你留下什么样的印象？ 2.通过刚才的初读，七月的天山给你留下什么样的印象？ 3.课文中出现了一些难读的生字和词语，你们都学会了吗？ 正音：戈壁滩 饮马 萦绕 白皑皑 掌握多音字：饮 有不理解的词语吗？（了解：戈壁滩、洄水涡。） 三、品读感悟 1.读课文要有方法，出示： （1）看文章结构；（2）找写作顺序；（3）抓重点景物；（4）想景物特点；（5）思表达方法。 2.快速读课文，完成（1）和（2）。 （1）文章结构：总分总结构，强调首尾呼应的写作方法。 （2）写作顺序：地点转换（移步换景）。找出有关的句子，用“ 　　 ”划下来。 进入天山　　　再往里走　　　天山深处 品读第2段。 （1）自由读第2段，思考：作者抓住了哪些景物来描写？（板书） （2）指名说说景物的特点，给了你什么样的感觉？ （3）从哪些字词中具体体会到这些景物之美的？（“衬着”、“千万条”、“千万朵” “每到”、“无限生机”等） （4）再默读想想，作者运用了哪些手法来表现？这样表现有什么好处？ 随机指导：两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水从高处流下的气势，“像千百条闪耀的银链”写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花多像千万朵盛开的白莲，这是多么形象确切的比喻。 ①恰当的比喻。结合例句具体说说。 ②拟人手法等。 自学第3、4段。 第2自然段学法回顾。 四人小组按方法自学第3或第4段。 交流。重点提示：动静结合的写法。 ①出示课文中例句：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。 ② 例归说明，这就是动静结合。 ③延伸：这样描写手法，早已有之。 例:1：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 例2：空山不见人，但闻人语响。 随机指导：“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不绝，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能说是“漏”，这里不能用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山特有的风光逼真地展现在读者的面前。 指导朗读，抓住重点词，注意动静结合时的语调变化。 5.这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 四、作业：读课文，摘抄文中优美的语句。 板书设计 七月的天山 走进天山 雪峰 雪水 溪流 比喻 再往前走 森林? 日影 水声? 排比 天山深处 山色 山形 野花 动静结合