语文人教版四年级下册《四时田园杂兴》.docVIP

四下语文《四时田园杂兴》教学设计 教学设计方案 课题名称：《四时田园杂兴》 姓名： 袁仁德 工作单位： 宣汉县庆云乡中心校 学科年级： 四年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《四时田园杂兴》选自人教版四年级语文下册第六组课文中的一篇课文，该古诗展现农家夏忙时热烈的劳动场面，教育学生从小热爱劳动。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 要求学生认识理解本诗中的生字词如：耘田、绩麻、未解； 通过诵读、解读、悟读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情； 能正确、流利、有感情地朗读、背诵该诗； 激发学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情； 本课的重难点：学习古诗内容，理解古诗意思；想象古诗重描写的情景，用自己的语言描述出来。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 通过前一首古诗的学习，学生已经掌握了学习古诗的方法，通过查字词典初步理解古诗的意思，熟读古诗， 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、由图入手 一、由图入手，导入新课 二、 二、渲染气氛，理解词义 三、反复 三、反复吟诵，感悟语境 四、课堂 四、课堂小结 五、布置作业 五、布置作业 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、由图入手，导入新课 1.出示图片，说说图意 2.出示课题、解题 1.图上所画的是乡村农人和儿童学着大人的样子耕田种地的情景，展示夏天弄忙时节的劳动场面。 2.汇报诗人范成大的资料。 开篇出示图片，激发学生对课文的学习兴趣。 二、渲染气氛，理解词义 1.配乐朗读，营造气氛。 2.指名朗读，师正音。 3.全班交流，教师点拨指导。 理解第一句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”诗意： 理解第二句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的诗意 4.教师小结：这两句诗写得意趣横生，意味深远，小孩子从小耳濡目染，喜爱朗读。这是农村中常见的现象，十分有趣，有着农村特色。 1.学生自由朗读，读准字音，整体感知； 2.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，画出不解的问题， 3.小组交流学习成果； 学生汇报：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本事。 学生汇报：小孩子不懂耕田搓麻的事情，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。 学生通过看图，音乐背景不仅激发兴趣，而且给人身临其境的感觉，通过自主学习，合作交流，加深了对诗意的理解。 三、反复吟诵，感悟语境 1.教师范读，再入情景。 2.指名朗读，教师指导。 自由朗读，边读边想象每一个画面。 小组轮读，相互欣赏。 配乐齐读，感悟意境。 通过反复朗读，加深了学生对诗歌意境的理解。 四、课堂小结 教师小结：本诗作者范成大描写了农人耕织和儿童学中田的情景，展现了夏天农忙时节热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓厚的生活气息。 加深对诗意的理解。 五、布置作业 学生完成作业 巩固课文所学的内容 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 有感情地诵读、背诵本故事。 体会本故事所表达的情感。 据一句诗画一幅画。 七、教学板书（本节课的教学学板书） ｝｛ 昼、夜 各当家 ｝ ｛ 四时田园杂兴 赞扬农村儿童热爱劳动 桑 阴 学种瓜