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牧场之国
授课教师：棠香小学 温羽容
教学目标：
1.认识本课8个生字，特别重视“牛犊、毛毡”的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文2-4自然段，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：
教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受田园生活的宁静；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备:
1.教师：查阅荷兰有关图片，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、初知荷兰，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢旅游吗？老师也特别喜欢旅游，今天我带同学们飞越重洋，去欧洲的荷兰旅行，好不好?
2.在课前，老师让同学们收集了一些关于荷兰的资料，谁来用简短的语言说一说荷兰给你留下了哪些印象？
3.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，风车之国，也是牧场之国，今天我们走进22课，去感受不一样的荷兰，出示课题，让学生齐读。
HYPERLINK /s?q=%E6%95%A3%E6%96%87ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 5、教师：《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的散文。这是我们小学阶段接触的第一篇散文，散文的主要特点是：形散而神不散。（取材十分广泛，表现形式也不拘一格，但是却表现了一个中心思想。）现在我们一起学习课文，去感受散文的无穷魅力吧！
二、检查预习情况。
课前同学们已经预习了课文，现在老师检查一下同学们对生字词的掌握情况。这些词语你能读好吗？（课件出示词语，指名读）
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味。
1、看来同学们在预习上了一番功夫，现在自由地去读课文，在读中去感受荷兰的田园风光吧！出示初读要求：
（1）读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。
（2）想想课文第一自然段与后面几个自然段是什么关系？（总分关系）
读完以后，用OK的姿势告诉老师你读完了。
过渡：同学们读得多专注啊，现在能把你的阅读收获分享一下吗？
2、这篇文章写的是荷兰的牧场，却反反复复地提到“这就是真正的荷兰”。请同学们在文章中勾画出这些句子，一共出现了几次？
3、作者围绕这四句话写了四幅画面，请同学们找出来，可以用小标题概括。
4.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。
抽取学生朗读第二自然段，这个自然段主要写花牛：
（1）在这一段里勾画出你最感兴趣的句子，并把你由此想到的画面批注在这个句子的旁边，待会儿在班上交流。
随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累。
例如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（2）感悟“专注”?，专注是什么意思？换个词？（专心）
（3）它们可能会在思考什么呢？
师：这句运用了什么样的修辞手法？ 生：（拟人）
（4）作者运用拟人的手法，生动地刻画了奶牛的不同特点，更增添了几分乐趣！谁能专注地读出牛儿的特点？
（5）师小结：
这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：
“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”
指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？
（6）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。
（7）师总结：牛群在天堂般的草地上无拘无束地吃着草，作者内心情不自禁地发出赞叹——生齐诵读：这就是真正的荷兰！
以同样的方法，随机教学其它自然段。
大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：
（1）默读文字，想象画面。
（2）做好批注，感情朗读。
5、分组合作根据刚才的方法学习三、四、五自然段（交流讨论时间5分钟）。
6、作者为什么四次提到这就是真正的荷兰？
师总结：骏马自由自在地在王国里奔跑，家畜们悠闲地在乐园里生活，牧场的夜晚是那样的宁静与安详，作者再次发出内心由衷的赞美——生齐诵读：这就是真正的荷兰！
7、荷兰的牧场里生活着成千上万的牲畜，可是牧场的环境却让我们看不出一丝肮脏，这么美的环境是谁为它们提供的呢？（荷兰人）是啊，荷兰人有非常强的环境保护意识，它们注重人与动物、自然与环境的和谐统一。我们也应该向荷兰人学习，保护环境、爱护自己的家园。
五、课文延伸，突出语用。
1、的确，荷兰牧场的田园风光让人着迷。同学们，读了这么美的文章，把你对牧场之国的赞美用几句话记录下来。
2、学习了这篇文章，你有哪些收获？
3、推荐散文集：《鲁迅散文集》、《寄小读者》、《朱自清散文集》。
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