英语人教版八年级上册Unit4 Section A.docVIP

Unit 4 What｀s the best movie theater? 永清县后奕中学 陈艳静 一、教学设想 本节课依据课程标准，结合上节课所学最高级知识，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识和能力发展的同时，特别强调学生思维的发展。 二、教学分析 本节课在学习“最高级”句子的基础上，通过对文章的理解，初步了解中外流行的“达人秀”现象，并能正确认识这种流行文化。 三、学情分析 在前几节课中，学生已学过用形容词的最高级来对一些事物作比较，具有了学习本节课知识的认知前提。并且，通过学生非常感兴趣的“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。帮助学生运用、巩固所学知识。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）能听懂、会读、会说和会写单词：Talent shows, American Idol, America’s Got Talent ，China’s Got Talent （2）能够找出所提问题的答案 2、情感与态度 （1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 （2）培养学生积极与他人合作、参与活动的意识及辩证分析能力。 3、策略与意识 （1）能够通过小组合作，完成交代的任务。 （2）能够积极参与活动。 五、教学策略方法 通过给学生布置任务，进行小组合作交流，不仅能培养学生的合作意识，还能检验学生语言输出的能力，给学生提供一个真实的语言环境，使学生在课堂中起到主导作用。 六、教学过程 1、教师出示“中国达人秀”、“美国达人秀”、“英国达人秀”及“美国偶像”中一些优秀选手的片，通过提问与学生交流。如：Do you know all these people? Why did these people become famous？并在黑板上板书American Idol, America’s Got Talent等节目名称。 2、教师引导学生由关注明星本身到关注让他们获得成功的平台—达人秀节目。让学生看图和标题（Who’s Got Talent ? ）,预测文章内容是什么。然后，让学生快读文章内容验证自己的预测。 3、教师核对答案，让学生能正确说出American Idol, America’s Got Talent ，China’s Got Talent三个节目名称。 4、教师提出问题，让学生带着问题细读文章。 a: What do talent shows have in common? b: Who decides the winner? c: Why do some people not like these shows ? d: Why are talent shows so popular these days? 5、学生四人一组，相互提问，核对、讨论答案。 6、请几位学生代表各自小组回答问题。 7、教师提问学生文章中作者和他们自己对talent show 的看法： What does the author think of talent shows? What do you think of these shows ?让学生关注文中表达作者观点的句子，以及思考自己的观点。让学生第三遍阅读课文，并回答以上问题。 8、最后请三位同学分段朗读课文，其他学生一边听一边标出2d要求的最高级词汇，完成练习。 七、教学反思 新标准这套教材十分注重语篇的安排，并设置了大量语篇项目的练习，于一些连接词、副词或词组的衔接在语篇分析中也是一个重要部分，教师在分析语篇时，可以列出有关中心句、关键词和语篇标志词的表格，让学生熟悉文章是如何谋篇布局的。 同样，教师还可以找出每个段落的中心句，把他们打乱次序，然后给予一些关键词，让学生重新安排，这也不失一种较好的语篇训练。加强语篇连接的训练，帮助学生理清语篇脉落。坚持“句、段、篇”的训练程序。由易到难，循序渐进。在写作训练的开始阶段，要狠抓基本功训练，培养学生良好的写作习惯。句子是文章的基本单位，训练句子时，可以采用连词成句、模仿造句、回答问题、换词改写句子等形式。在学生掌握的简单句之后，再根据课文体裁训练写各种类型的小段文章。这项练习能有效地增进学生句法的熟练程度，是一种很好的写作训练。