语文人教版四年级下册中彩那天(一)教学设计.docVIP

5、中彩那天 古埠镇张扬小学 朱德润 教学目标： 1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能准确地读出：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、理解课文内容，学习父亲诚实、有信用的品质。 教学重点难点： 理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。　 理解父亲所面临的道德难题。 教学过程： 第一课时 　　教学过程一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，世界上有比金银财宝值钱的东西吗？我们还可以从今天要学得课文中寻找答案。齐读课题----- 二、初读课文，整体感知 师：读这个词时注意什么？（“中”是多音字，在这里读第四声。） 师：中彩就是指？（生：中奖。） 师：文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？先来读读课文，要求读准字音，读通句子。 师：刚才这几个同学读的很投入，其他的同学也都跃跃欲试了，那就请你选择你最喜欢最拿手的一段读给同位听听，看看谁获得了同位的夸奖？同桌互读（各种形式读） 师：课文读熟了，看看生字词是不是真正掌握了。谁来读？如果他读对了，咱们就跟着他读一遍，好不好？师：重点讲解“据”在本课“拮据”中的读音，并通过练习上下文理解该词的意思。 师：把词语放到句子中，通过联系上下文去理解他的意思，是一种好方法。 师：还有一个词， 生：梦寐以求。 师：请坐，“寐”也是一个生字，它是什么意思，知道吗？? 生：就是“睡着”的意思。 师：那么“梦寐以求”呢，是什么意思呀？联系学生生活谈谈“梦寐以求”的意思。 师：像这样先理解此种难懂的字，再来理解整个词的意思，或联系你的生活实际来理解词语同样是一种非常好的方法。那么令父亲梦寐以求的是什么呢？生答。 正因为我家生活拮据，因此能有一辆属于自己的汽车也只能是父亲梦寐以求的事情。 这几个难词大家都读准了，相信下面的词语更没问题了，一起读。出示：奔驰 馈赠 迷惑不解 捎带 师：同学们理解的很好，那么围绕着这辆车发生了一件什么事？谁来说？ 师：同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆（生：汽车）板书（得车）。在这一个过程里头，父亲面临了一个（生：道德难题）板书（面临道德难题）。最后他又把这辆车（生：还给了库伯先生）板书（还车）。 师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。那么这篇文章的起因、经过、结果是什么呢？生：得车是故事的起因，父亲遇到了一个道德难题是故事的经过，还车是故事的结果。） 谁能根据故事的起因、经过、结果把整个故事复述一遍。 三、学习课文，探究课文内容，理清课文的写作特点 师：一个好的故事就会有一个好的开头和结尾，下面请同学们读一读这篇文章的开头和结尾两个自然段，看看你有什么发现？（出示开头结尾两段话。） 师：“文章开头交代了我的家庭背景，还提到了母亲安慰大家的一句话，引出下文,为下文埋下伏笔，照应了文章的结尾，使文章结构严谨。这叫---板书：首尾呼应。 四、体会我的内心世界 从父亲得车到面临道德难题再到还车，我的心情有哪些变化，为什么会用这种变化呢？默读3-9自然段，找一找心情变化的相关词句，写下批注。 交流心情，板书。不敢相信---兴奋-----闷闷不乐---激动---高兴 不敢相信的原因是？你还从中体会到什么？带着你的激动、兴奋来读好这句话。出示：当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，标明这辆车已经属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 兴奋的原因是？闷闷不乐的原因是？激动？高兴的原因是？你从什么地方感受到我最后也很高兴？（觉得父亲讲的事情很有趣） 是的，让我们再一次来梳理从从父亲得车到面临道德难题再到还车，我心情的变化。 引读：出示：当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，标明这辆车已经属于我家时，——我简直不敢相信那是真的； 所以当我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过，-----我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻。 但父亲却把我从车上赶了下来--- 我不明白父亲为什么中了彩却并不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说这刚才的情形。 当我知道这张彩票是父亲帮库伯先生捎带的一张，而且库柏先生已经忘了父亲帮他买彩票的事，可父亲还要坚持把车还给他时，我不禁激动地说——可是库伯是有钱人，我们家穷啊！ 第二天，库伯先生派人来，把奔驰车开走后，那天吃晚饭时，------父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事。 四、课堂小结 这节课，我们初步了解了课文。这位父亲是如何解决自己面临的道德难题呢？，下节课，让我们一起走进父亲的内心。 板书设计： 5、中彩那天 讲诚信 留--- --------还 神态 动作 正面描写、侧面描写