语文人教版四年级下册品读课文，感悟生命.docVIP

第2课时 三、品读课文，理解积累 〈一〉、品读第二自然段： 师：我们先看课文第2自然段。（出示：只要我的......。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！飞蛾.....我忍不住放了它！）生齐读 师：你感受到了什么？（生说） 师：请你带着这种强烈的求生欲望，摇身一变，变成一只飞蛾，读一读。（个别读） 师：是啊，我也感到很震惊！谁能读出这种震惊？（个别读） 师：老师也很震惊，同学们震惊吗？（生说） 师：我很震惊！它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动！ 5、师：面对这只强烈求生的飞蛾你的感受是什么呀？（生：震惊） 6、师：除了震惊还有敬佩。有没有，我们带着这种对飞蛾的敬佩来读一读，把它送给飞蛾！（生读） 7、师：作者除了震惊还有敬佩。这弱小的飞蛾为了短暂的生命耗尽一生的力量，仅仅只能活几天。那有谁知道飞蛾究竟能活几天呢？（生猜测） 8、师：是的，它为了活这短暂的9天，”它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！”（引读） 7、师：同学们，除了词句可以表达作者的思想感情，其实还有一样东西也可以表达作者强烈的思想感情，谁能发现？（生说感叹号） 8、师：嗯没错！标点可是无声的语言，读出感叹号表达的情感，谁再来读。（生读） 师：作者通过第一个事例飞蛾求生来感悟生命。（出示卡片：飞蛾求生）像这样用简洁的语言把一个段落概括出来，叫作取小标题。 〈二〉、品读第三自然段 师小结学法：同学们学会了抓住关键词感受飞蛾求生的欲望，然后把自己的感受读出来。下面我们用同样的方法学习课文第三自然段，看看香瓜子是怎样“不屈”地生长，哪些关键词体现了这一点？（生读） 师：谁来谈一谈你从瓜苗身上感受到了什么？（生说） 师：你从哪些词语中感受到瓜苗顽强的生命力？（生回答：冒出、冲破、仅仅、竟然、竟使、“不屈向上”、“茁壮生长”） 师：看来同学们都学会抓关键词来品句子了！那么带着这些关键词，来读出对瓜苗的欣赏和赞美！（生齐读） 师：仅仅只能活几天，同学们看过砖缝中的香瓜子？（举例） 师：（出示课件，演示小树苗）可是我们文中的瓜苗不像树苗，它没有那么幸运？它仅仅只能活几天！而飞蛾也仅仅只能活9天。可是它们都在为了自己短暂的生命不屈向上。于是我情不自禁想给砖缝中的瓜苗写一首赞美诗！（师范读--生读） 师：生活中不仅瓜苗如此，人间的万事万物亦是如此！（学生写作训练） 师：同学们你们所送给万事万物的赞美它们都倾听到了！在今天这一课中，我学习了三个事例，一个是瓜苗生长，一个瓜苗生长，这叫做取小标题，另一个谁能概括一下？（生 静听心跳）同学们你们也给自己写的赞美诗取个小标题吧！并把它贴在老师的生命之树上！（生 上台贴赞美诗形成一棵生命之树）