最后一课-都德著.pdfVIP

主编 任溶溶 最后一课 ［法 ］ 都德 著 李玉民 袁俊生 译 浙江少年儿童出版社 韩麦尔先生注视着我 并没有生气 而是非常和蔼地对我说院 野到你座位上去吧 我的小弗郎士 我们不等你就要上课了遥冶 说走就走 我拿了一根香桃木棍 装上我那本蒙田的书 再带上一条毛 毯 便上了路遥 一天傍晚 暴风雨来临之前 我们在寻找避风港 我们驾船来到博尼法 乔海峡的入海口 将船泊在一群小岛之间噎噎 在大厅的最里 有一个女人站在窗口处 对着玻璃窗 正专心致志 地向窗外看遥 译本前言 西方音乐有大调 、小 调 之 分 ，如 C 大 调 、e 小 调 等 ； 又有升调降调之别 ，如升 C 大调 、 降 e 小调等 。我阅读和 翻译法国文学作品 ，也觉得有大小调 、升降调的差异 。 接触雨果 、 巴尔扎克的作品，往往联想到大调 、升调 。 他们的大脑酝酿的是大构思 、大蓝图 ，写的是大主题 、大 场面 、大善大恶 ，可以说调门大 ，手笔大 ，制作也大 ，无所不 大 ，总之长篇巨制 ，要让人读了能产生大彻大悟的效果 。 然而 ，阅读和翻译都德、莫泊桑的小说 ，就怎么也无 法同大调、升调联系起来 ，倒觉得不是降 e 小调 ，就是降 a 小调 ，什么《小东西》、《小间谍》、《小馅饼》、《小弥撒》、《小 旅店》、《 小弗朗兹》、《 蓝衣小姑娘》…… 总之写的是小故 事 、小场面 ，搞的是小玩意儿 、小制作 ，大多篇幅短小 。如 果说雨果 、 巴尔扎克所搭的是天地人间的大戏台，那么都 德就像在集市上圈场子耍小把戏的了 。 1 都德本人就这样写道 ： “‘我真高兴……’这句话 ，老实厚道的里斯勒今天不 知说过多少遍了 。他说得总是那么动情 ，那么温和 ，那么 缓慢 ，那么深沉 。他压低嗓门 ，不敢大声说话 ，唯恐乐极生 悲 ，突然失声哭出来。” 《 一个女人的沉沦》 开篇这段话 ，虽然讲的不是他的 写作风格 ，但是可以借用来标明都德讲故事的主要特点 ： 低调 、温和、舒缓 、动情和深沉。这些也构成了都德小说的 独特魅力——— 大题小做的魅力 。 大题小做的魅力 ，就是以小制作表现大主题所具有 的艺术魅力。这便是为什么都德能以小见长 、跻身名家之 列的奥秘。 小制作表现大主题虽非都德专有 ，但是他精于此道 ， 乐此不疲 ，创作出《最后一课》《柏林之围》《 一局台球》《塞 甘先生的山羊》等一些脍炙人口的精品 。 普法战争 ，不能说不是大题目 ；丧权辱国 ，阿尔萨斯 和洛林两省割让给普鲁士 ，不能说不是大题目 ；法国人的 爱国主义 ，不能说不是大题目 。然而 ，都德偏偏采用低调 ， 进行小制作 ，选取课堂 、病床 、 台球室这样的小场景。 《 最后一课》 就是小场 景 表现大主题的一个典型范 例 。在普法战争中 ，法国惨败 ，东部的阿尔萨斯和洛林两 省 ，随即沦为异族的统治。这种悲剧所激发的两省人民的 爱国情绪 ，既不是以大抗议大示威高呼口号怒吼 出来的， 2 也 不是枪对枪炮对炮用枪炮声所宣告的 ，而是通过小学 校的一堂法文课来表达的 。 一堂法文课再普通不过 ，但这是最后一课 。小学教师 韩麦尔是再普通不过的教师 ，小学生弗郎士是再普通不 过的学童 ，欧塞尔老爷爷也是再普通不过的文盲村民 ，等 等 ，这些极普通人在极普通的小学校上最后一堂法文课 ， 就极不普通了 。只因这些普通的自然感情聚在一起 ，生发 出来一种伟大而高尚的情感——— 爱国精神 。 文学作品表现爱国精神 ，大多是激昂的 ：在祖国的危 难关头 ，血性男儿抛头颅洒热血 ，为国捐躯 ，何等激昂壮 烈 ！ 然而 ，像弗郎士这样懵懂无知的学童 ，像欧塞尔这样 操劳一生的农民 ，像韩麦尔这样默默无闻的小学教师 ，都 是普通老百姓 。他们的爱国情感平常并不挂在口头