语文人教版四年级下册21《乡下人家第一课时》.docVIP

21、《乡下人家》教案（第一课时） ——诒铭小学 谢旭兴 【教材分析】 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 【教学设计理念】 阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。 阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。 【教学目标】 知识与技能： 认读5个生字，会写14个生词。 感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。 3、 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 过程与方法： 让学生亲历“朗读——体会——感悟”的学习过程，学习品味语言，体会课文的优美语句。 情感态度与价值： 体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村的特点。 【教学重难点】 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的独特、迷人的美。 【教学用时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、歌曲、图片导入，感知乡下的生活。 1、歌曲《乡间的小路》引入 师：老师发现咱同学还陶醉在这乡间小路上，我借此机会送上班里同学拍摄的作品，让大家既有得听又有得看，如何？ 师生的照片展示（出示课件2—9雯淇） 师：这是什么地方？（生：农村、我们村里） 师：这歌声、这图片是不是还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！就让我们来采访一下这几位小摄影师吧。 生1：这是我爷爷的菜地，每到周末和节假日，我和弟弟都会到那里玩，有时候会在那里烧烤，或是在那里玩游戏。每次都在爷爷的菜地里玩得很开心。 师：哇，好羡慕啊，以后有机会，可以邀请我们到你爷爷的菜地去玩吗？生：…… 师：这片小竹林也很有特色哦，我们请艾琳来给我们介绍一下吧！ 生：…… 3、过渡：这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。同学们，借给我你们的手，我们一起来书空课题，齐读课题。 二、检查字词，整体感知。 1、课文，我们已经预习了。（出示课件10）看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，待会请一位同学读给大家听。自由练读一下吧。 屋檐 棚架 装饰 鸡冠花 大丽菊 瞧见 率领 觅食 耸立 捣衣 搬到 归巢 和谐 催眠 辛苦 （多音字） 出示拼音，指名读（纠正错误）。 你有没有注意到里面还有些多音字，你能把它们找出来吗？你能用它们的另一个读音组词吗？ （3）全班一起来（注意语速语调）。 2、下面，请大家快速地浏览一遍课文，找找看作者用哪一句话概括了对乡下人家的看法。 （1）引导学生找出中心句并投影：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（出示课件11） （2）师：这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个呢？（独特、迷人）（课件12） 师：知道独特的意思吗？ 生：特别的、独一无二、举世无双 师：那迷人是什么意思呢？ 生：美丽、使人陶醉，惹人喜爱 品读课文 1、师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？都有哪些美景？能用一句话分别把它们概括出来吗？ 请同学们谈论一下吧。 2、学生自由学习，教师相机下去指导。 3、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！那么课文到底给我们描绘了哪些画面呢？把你找到的画面说给大家听吧。 4、根据学生的汇报，相机出示相关的文段并根据学生的回答概括出小标题，贴在黑板上。 精品优美文段 乡下人家的景色真是美不胜收啊，这么多的美景，你们最喜欢哪一处呢？请先用“~~~~”画出，跟同桌谈论一下，再说说喜欢的理由。 同桌按要求自学 学习第一幅画面 （1）师：我发现好多同学都喜欢第一幅图，请喜欢这段话的同学举手，站起来读一读这一段，好吗？投影第一段的内容，学生读。 （2）这段话中有哪些地方让你觉得乡下人家独特、迷人？（瓜、藤、叶） （3）学生谈体会 生1：乡下人家的装饰