语文人教版四年级下册《27 鱼游到了纸上》第二课时教学设计.docVIP

27 鱼游到了纸上 教学目标 1、认识4个生字，结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。进行小练笔——通过语言表现人物。 教学重点 理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 教学难点 进行小练笔——通过语言表现人物。 课前准备 1、通过25的学习，让学生了解什么是正面描写，什么是侧面描写。 2、关于本课内容的投影片。 教学过程 第二课时 一、研读课文，品位人物 1、齐读课题，老师提出质疑：课题是不是写错了？应该是“鱼画到了纸上”吧？ 2、学生解疑。 3、老师提出要求——默读课文，思考：聋哑青年为什么能够把金鱼画得活灵活现?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。 4、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 5、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子) a、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “老是…‘呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，人神着迷，到了忘掉自我的程度。 b．他好像和游鱼已经融为一体了。 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见”心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。 c、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。 d．先游到了我的心里。 鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。 6、理解“先游到了我的心里”和“鱼游到了纸上”的关系。 二、总结写法，读写迁移 1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。(回顾全文，对本文的正面描写和侧面描写的写法进行梳理和总结) 2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致人微，才写出这样生动感人的好文章。 3、随文练笔 1、(出示插图)我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。 指导学生审题：抓住“围观的人” “议论的情景”引导学生打开思路：1、“围观的人”会有哪些人？（男女老少；中国人，外国人……）2、大家会议论什么内容？（赞叹青年画得好；描述青年画的内容；拿自己或其他人跟青年进行比较……目的都是为了突出青年的专注、勤奋的品质或画技高超） 2、出示练笔要求，学生认真观察插图，展开想象把它写下来。 3、指名读作文，师生对照评分标准进行点评。 4、学生互评，打分。 三、课外作业，巩固练习 留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。 板书设计： 27 鱼游到了纸上 看鱼 正面描写： 青年 （神态、动作） （专注、勤奋） 画鱼 侧面描写： 围观的人