语文人教版四年级下册《中彩那天》第二课时教学设计.docxVIP

龙里县第四小学青年教师汇报课及教研活动 教师集体备课用表 教学设计(定稿) 教材名称： 人教版四年级语文下册 班级： 四（3）班 学科：　语 文 执教教师： 宋 娟 记录人： 20 年　 月　 日 教学内容 5.中彩那天 课时 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 教学重难点 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 教法与学法 引导法、合作探究法 课前准备 PPT课件 教学过程 一、情景导入（心心相印） 1、回顾课文主要内容： 师：同学们，这节课我们继续学习第5课《中彩那天》，通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（指名答） 2、师：概括得真不错！同学们请看，这就是文中提到的奔驰牌轿车，喜欢吗？（出示课件图片）。奔驰是世界著名汽车品牌，价格昂贵，一辆车价值一百多万人民币呢！谁要是拥有这车，就等于拥有了一大笔财富呀！现在，如果你们家买彩票就中了这样的大奖，你们会有什么反应？生：…… 师：今天，咱们学习的课文中有一个小男孩，他父亲买彩票就中了一辆奔驰牌高级轿车，他和你们一样惊喜不已呢，现在，请同学们打开课文快速浏览课文1-5段，找出描写小男孩心情的句子，读一读！ 入境读文，引发冲突 1、课件出示句子： * 当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 * 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被赶了下来。 师：带上你们中大奖的喜悦，读一读描写小男孩心情的句子吧！（个别读、齐读） 师：文中的“我”这么高兴，那父亲的心情是如何的呢？找一找描写父亲心情的句子。 2、课件出示句子： * 不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 （1）师：你们读一读，再看看图，你们看，周围的人都在替父亲高兴，并向他祝贺，这是兴奋不已的“我”，看开车的父亲却一点儿也不高兴，为什么？根据生回答【板书：道德难题】 （2）师：那父亲中彩后的道德难题是什么呢？请同学们联系上下文，利用便读边想的读书方法，认真地，反复地读一读7、8自然段。 （生答，据回答“是把汽车留给自己，还是还给库伯？”的结果，板书：留 还） 三、小组合作，搜集理由（同心一力） 过渡：是呀，此时的父亲，内心是纠结和矛盾的，你们觉得父亲是该留还是该还呢？ 1、师：留下这辆车，理由是什么？把车还了，理由又是什么？现在，每个小组里都有老师发放的一张任务单，咱们根据老师的要求小组合作一起找找理由!（出示课件小组合作学习要求：（1）先自己默读课文，用“~~”线勾画出留车的理由，用“—”线划出还车的理由。（2）小组长组织组员交流汇总。（3）小组汇报交流。） （生默读、合作交流，师巡视参与） 2、生先汇报留的理由 过渡：这么多留的理由，化作了父亲的一个举动，浓缩在了一个细致的描写里—— 课件出示：那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（生齐读）从这句话中你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？ 师：既然这是父亲梦寐以求的汽车，那就留下来吧！行不行？那还的理由是什么？（生再汇报还的理由）父亲经过了激烈的思想斗争，他做了什么决定？ 归纳小结，提升认识（同心同德） 过渡：是的，父亲经过激烈的思想斗争，在自己梦寐以求的奔驰牌汽车面前，最终舍弃了高价的汽车，选择了无价的诚信。父亲能有这样的选择，用母亲的一句话来说那就是——课件出示句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 师：你是怎么理解这句话的？用一个加法算式来表示就是？（指名生答，引导理解句中“财富”的意思）【板书：诚实+信用=财富】 五、不同角度想象，明确父亲乐因（有心有意） 师：“第二天——”引读，课件出示句子：第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。 师：中奖时的父亲心情是怎样的？而此刻失去汽车的父亲心情又是怎样的，为什么会有这样的变化？ 生：……（从父亲角度想象说，师引导体会父亲因诚实守信而快乐） 过渡：是呀，父亲因为诚实，守信用，得到了快乐。 师：（出示课件） 这时，我们一家围坐在一起会说些什么呢？ 当库伯知道父亲如此诚实有信用，把大奖还给他时，会对父亲说什么？ 当周围的人，也知道这件事的真相后，又会怎样评价父亲呢？ 同学们可以试着和同桌说一说。（生练说、指名说、师评价） 师：此刻的父亲因为诚实，守信用，不仅得到了快乐，还得到了朋友的信任和感激，也得到了众人的尊重、赞誉。这些也是一笔可贵