语文人教版四年级下册《乡下人家》第二课时教学设计.docxVIP

《乡下人家》教学设计 执教：于凯 教学目标： 知识与技能：巩固生字词语、学习文章中的写作技巧。 过程与方法：学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 情感态度价值观：有感情地朗读课文，体会作者对乡村生活的热爱之情。 教学重难点： 教学重点：1.体会作者在字里行间流露出的对乡村生活的喜爱。 2.学习文章的写作手法（借物抒情、巧用拟人）。 教学难点：随文想象，体会语言和作者对乡下生活的向往。 课时安排： 第2课时 教学准备： 课件 教学过程： 熟悉学生，谈话进入。 同学们，这节语文课由我和大家共同来完成，相信我们会合作的非常好！（互动）今天，我们继续学习《乡下人家》一课，虽然我知道大家已经在班级学过这篇课文了，但是这节课我们就一起寻找那些可能被我们忽视的地方。请打开课本，和老师一起书写课题。（学生书空） （演示课件） 复习生字词，巩固记忆。 1.演示课件。 左右 结构：棚、饰、瞧、捣、搬、谐、眠 上下 结构：冠、菊、觅、耸、巢、辛 上中下结构：率 2.巩固记忆，强调书写。 师：这些生字里面有两个字最容易写错，你们认为是哪两个？自己说说原因。 （指名提问，老师点评）先书空，再在本子上书写 师（总结）：就是“谐、率”这两个字，刚才几位同学的发言提到了很多细节，请大家在今后的书写中注意。 三、深入文章，联想画面，抓住动词，仿写拟人句。 1.学过文章，你们知道最能概括文章大意的哪个句子？（指名，齐答） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人风景。 2.分析语言，品析画面。 师：这短短的一句话，就点出了乡下风光最大的两个特点？（生答）我们就一起走进那“独特、迷人”的画面中去。 （独特、迷人） 3.演示课件，品析画面。 屋前瓜藤绕 门前花盛开 雨后春笋冒 鸡鸭喜觅食 门前吃晚饭 秋夜虫儿唱 师：你在这些画面（演示图片）中看到了怎么样的内容，请你用自己的话一说？（指名） 并找出课文中对应的语句—— 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去……他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 4.演示文段，抓住动词。 师：文中的这几个句子有特点，你们发现了吗？ （学生讨论，总结） 1.都是拟人句。 2.他们都有一个用的非常巧妙的动词。 师（总结）：是啊！大家说的不错，就是这些拟人句把作者对乡下的喜爱写的生动、具体，也把乡下人家的生活特点一点一点的凸显出来。比如说“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”（演示课件）你从中感受到什么？（学生小组讨论，汇报总结） 1.乡下人很善良。 2.乡下人和动物相处的很和谐。 3.乡下人的生活环境很适合动物们生存。 5.演示课件，抓住动词。 攀 爬 探 啄食 拟人句的好处什么？（讨论，总结） 6.演示画面，互动分析。 参考图案或自己想象，使用拟人的修辞手法，用几句话来描绘“乡下人家”的一个场景。 （学生仿写，教师巡查、指点） （学生分享，教师、学生互动点评） 总结：这些同学们描写的内容可以放在原文的哪个地方呢？（点名，讨论）描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感就是作者留给我们最好的学习写作的范例。 总结，升华。 师：这篇文章就是在这些平凡的事物中蕴含着作者朴素的情感，字里行间都蕴含着对乡下的喜爱和向往。课文中还有很多细节值得我们去关注，去探寻，今天时间有限，我们这节课就到这里，有机会我们继续探究！