语文人教版四年级下册《乡下人家》第二课时教学设计及导学案.docVIP

《乡下人家》 第二课时教学设计 大营镇甄码小学 高凡 教材分析 ： 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。　 学情分析： 《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。 教学目标 ： 知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。 过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。 情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。 教学重点和难点 ： 教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学过程： 1、导入 回忆上节课找出的本文中心句。 （设计意图：回忆第一课时找出来的本文中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”从而引出概括乡下人家的特点是“独特、迷人”，由此引出本堂课的重点，即理解文章内容，体会乡下人家生活的美好。） 2、看图片 回忆第一课时总结出来的乡下人家的不同生活场景。 （设计意图：由图片直接展现与乡下人家生活有关的片段，以此激发学生们的学习兴趣，同时为下一环节的学习做好情感铺垫。） 3、小组活动： 默读课文第一至六自然段，找一找哪些地方能体现乡村生活的独特和迷人？ 【提示：划出你认为课文描写得最美的句子，并把喜欢的原因说给大家听。可结合相关表现手法和修辞手法来理解词句的意思和用法，体会乡下人家的独特和迷人。】 （设计意图：本环节的学习充分运用了小组学习的形式，让学生们对自己喜欢的段落进行分析理解，调动了学生的学习主动性，通过师友合作和组间交流的形式充分的阅读文本，同时学习一些字词句的用法，学会理解相关表现手法和修辞手法。） 4、感悟文章主旨 通过对文本的阅读和理解，领会文章主旨，感受乡下人家生活的美好和质朴。同时领会作者描写的顺序，即时间顺序和空间顺序交叉运用的方法。 （设计意图：在学习文本的同时感悟作者的表达意图，同时学习写作顺序，有利于提升学生的写作能力。） 5、拓展作业 联系你的生活实际想象一下，冬天里的乡下人家，可能是一幅怎样的图画呢？结合本堂课所学的写作手法和修辞手法给文章续写一段冬日里的乡下人家。 （设计意图：本文描写了乡下人家的春夏秋三个季节的不同景象，其间运用了对比的表现手法和拟人的修辞手法。如果学生能将这两种方法运用到自己的写作当中，那他们的写作能力将会得到很大的提升，这是语文学习当中非常重要的一部分。借助本文没有描写冬季乡下人家的特点，结合本堂课所学内容让学生进行练笔，能有效的提升学生们的写作水平。） 课堂板书： 表现手法：对比 时间顺序 独特、迷人、质朴 修辞手法：拟人 空间顺序