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培训小结 2013年 培训小结 2013年 8月 15 日 化学一斑学习简报 各位学员：大家好！ 网络培训接近尾声。面对一种全新的模式，学员们都非常认真地进行操作上的探索和学术上的研修和交流。 特别令人钦佩的是一些老教师，从上网只能点点看看的水平，飞越到了网上发帖交流、写研修日志、教学故事上传，还学会了把在word写好的学习心得复制上传，点点滴滴的进步，也许熟悉网络的年轻教师信手拈来，但是，老教师的努力和执著，弥足珍贵，令人感动。周元寿、俞正高、陈敬开等老前辈很好地传承了教师敬业、终身学习的风范。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 不仅停留在操作层面，学员们的认真还体现在学术交流上的真实。一些学员比如郭盛敏、倪江红、沈伟红等老师写的研修日志、教学故事、学习心得朴实无华，没有华丽的词藻、没有假大空的敷衍，是兢兢业业工作的教师生活的真实写照，读来令人倍感亲切。一滴水能反射太阳的光辉，在这些纯朴的故事中，我们学会了一些可以复制的教学的方法、小技巧，学会了和学生沟通的立足点，理解了在课堂教学中，除了对知识技能的传授，情感、态度、价值观的培养对学生的发展同样重要，更分享了学生进步和成功的喜悦。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 大部分学员的学习，在学科中保持了领先，全部学员撰写学习心得并成绩合格。 祝各位学员假期快乐！预祝各位学员成功！ 8月份第二次平台考核通知 考虑到一部分学员和辅导老师特殊情况，经研究决定，将为大家申请了第二次参加在线考试的机会，第二次平台截止各项考核的时间是2013年8月22日早上00:00点，所以各位学员请在8月21日中午12：00前完成各项考核，考核要求如下：1.在线时间达到900分钟 ； 2.交流达到20分；3.要有一篇500字的学习心得并及格。以上三条同时合格的学员才能有资格参加8月份的在线考试。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 这次将是最后一次参加在线考试的机会，错过此次考试的学员将不再有在线考试的机会，请大家给以重视！ 关于二氧化碳的两种实验室收集方法的教学研究（节选） ? 苏州教育科学研究院 毛? 明 二氧化碳气体的实验室收集常用向上排空气法；而对排水法收集二氧化碳气体，我国中学教材、教辅资料等往往采取模糊或否定的态度。笔者为此也曾多次在实验室做过类似对比实验，并观摩、参与了有关教研活动和教师的有关本课题的课堂教学实践，考证了相关内容的大纲、课标和教材，认为有必要就这个问题阐明和提出自己的看法，以期引发同行探讨或反思。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 由英国剑桥大学审定的一本已经是第二版的化学教科书[9]认为：收集二氧化碳气体可以用排水集气法，并刊印有如下图所示的收集装置。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 收集相同体积的二氧化碳气体，“排水法”比“向上排空气法”速度快，且前者收集到的二氧化碳气体的浓度和纯度都较后者大。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 我国初中化学教材对“排水法收集二氧化碳”否定也罢，不明确也罢，都是教材编者仅仅针对初中生初步了解的二氧化碳水溶性及与水反应的性质知识得出的“推断”；教材编者有意回避从热力学和动力学理论分析其可能性，也没有从实验操作实际出发验证其可行性。对“排水法收集二氧化碳”持不明朗态度是不合理的，持否定的态度更是不严谨和不尊重事实的。简而言之：无论从二氧化碳与水反应的限度和溶解程度，或是二氧化碳气泡与水接触的程度即气泡逸出速率和与水化合及碳酸分解的速率来看，排水法收集二氧化碳不但可能也是可行的；而向上排空气法，为了减少所收集到二氧化碳气体中的酸雾，则所用盐酸浓度一定要低，但却会由此而影响反应的速率（这是从化学教师或高中生可以理解角度的一种阐述）。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 “实验室可用排水法收集二氧化碳”从初中生容易接受的性质角度可解释为：“虽然二氧化碳能溶于水，但其溶解性并不强；虽然二氧化碳能与水反应，但生成的新物质碳酸很不稳定容易分解。”再从实验的角度可解释为：“用中学一般实验室装置制得的有一定压力的二氧化碳气体，沿单孔导管通入到水中，能形成一串串地连续气泡，说明二氧化碳气体从水中的逸出速率或量远大于其溶解或与水反应的速率或量，因此用排水法不但可以收集得到二氧化碳气体，也完全可以用排水法收集之，而无须待二氧化碳使水槽或集气瓶里的水达到饱和。” 茕桢广鳓鯡