《小数加法、减法》教学案例 .docVIP

实效课堂教与学 --------人教版小学数学四年级下册《小数加、减法》教学案例与反思 襄阳市盛丰小学：张丽 背景与导读： 数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生所有体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经理解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。《小数加法、减法》是在学习了简单的小数加、减法和小数的基本性质的基础上进行的。2008年的北京奥运会时全国人民关注的事情，也是学生感兴趣的话题。这节课就以奥运会为载体，以奥运会的吉祥物“福娃”为主线贯穿教学始终。在教学中，我注意对学生的引导，让学生主动提问，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点，从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。鉴于此，我们按照创设情境，引出新知——合作交流，建构新知——趣味练习，巩固新知等几个板块进行设计试教，收到了较好的效果，现介绍如下： 过程一：【创设情景 引出新知】 （课件出示：1、2004年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子10米跳台双人跳水中的空中图片并伴进行曲。2、出示2004年雅典奥运会跳水比赛金、银、铜牌得主的跳水的成绩。） 师：同学们，这是2004年奥运会跳水比赛的场景。看了这个成绩表，你知道了什么？ 生：劳丽诗、李婷姐姐你们真棒！为祖国得了一枚金牌。 生：我知道了我国运动员的辉煌成绩，为祖国争了光。 师：大家知道吗？我们学校马上也要举行春季运动会了，你们想参加吗？ 生：想。 师：但是美羊羊有话要对大家说。 （课件出示：美羊羊）小朋友们，大家好！你们知道吗？在运动会中，也有许多数学知识呢，美羊羊今天想考考大家，如果通过了美羊羊的考验，请出了他的小伙伴们，就能参加学校举行的春季运动会，有兴趣吗？ 生：有 生：下面咱们就跟着美羊羊一起到运动场上看看吧。（课件出示第一轮跳水情况，书96页例1） 师：第一轮得分情况已经出来了，你发现了什么？ 生：我们中国队领先。 师：你们怎么知道的？ 生：通过比较：53.40﹥49.80 师;同学们说对了，咱们为之掌声喝彩一下。谁能告诉老师，中国队领先了多少分？你是怎样想的？ 生：要看中国领先了多少分，就是看中国队比加拿大队多多少分？ 师：很好，那么要想求相差多少分？用什么方法解答呢？ 生：用53.40﹣49.80 师：你会算吗？试一试 生小组交流 设计理念： “学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和实践的机会，能充分发挥学生的主观能动性，激发自主探索的欲望。在课的开始，我们设计了“2008年奥运会”这个学生感兴趣的生活情境。并借助“福娃”这个小学生喜爱的卡通形象引入新课，符合年龄特点，教师引导学生从生动、具体的北背景材料中发现，去探索与之相关的数学问题，不仅能够较好地激发学生的学习兴趣和求知欲望使他们积极主动地参与数学活动。而且能够最大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。教学实践证明，学生对情景中问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能够保持浓厚的学习热情。 过程二： 【合作交流 探索新知】 师：谁能把自己小组的算法说一说？ 生：（汇报并板书） 53.40 －49.80 ————— 3.60 师：说说你的计算思路好吗？ 生：和以前计算小数部分是一位数的减法一样，先把小数点对齐，然后从低位开始算起，不够减的向前一位借“1”，最后对齐小数点上小数点。 师：你说得好极了，老师祝你天天进步！谁还有什么看法呢？ 生：根据小数基本性质，3.60末尾的“0”可以去掉，所以中国队领先了3.6分。 生：中国队比加拿大队只领先了3.6分，还不到4分。 师：同学们就是得很准确！但是在计算中也难免会出现小失误。去年我校举办冬季运动会时，小裁判们在计算韵律操比赛时，出现了这样的情况： 【课件出示算式（1）】 97.2 －96.45 —————— 0.85 师：你发现了什么？ 生：小数部分退位减出错。 师：谁愿意帮助这位小裁判？ 生： 97.2