教育信息化应用实验学校项目年度工作总结.docVIP

PAGE 10 PAGE 10 教育信息化应用实验学校建设项目年度工作总结 庄河六高中 2011年5月，大连市教育局与庄河市教育局共同启动了第二批由18所中小学校参与的“大连市中小学教育信息化应用实验学校建设项目”工程，我校作为其中一员参与了本项目建设，从而为我校全面推进信息化工作吹响了号角。半年来，我们以本项目实践为龙头，把信息化应用作为推进学校持续发展的有力抓手，加大了宣传和管理力度，着力开展基于网络的校本教研和基于网络主题资源的教学研究，促进教师专业发展，使信息技术与学科整合、信息技术在管理中的运用等工作在短时间内逐步走上一条良性轨道，促进学校办学水平跃上了新台阶。 一、项目实施基础 庄河六高中现有教职工156人，在校学生2316人，教学班36个。现有计算机室3个，普通多媒体教室36个，多媒体实验室6个，大多媒体教室（阶梯教室）1个，全校共有电脑338台，其中学生用机222台，生机比为10：1，教师用机155台，师机比为1：1.4（有些机器为师生共用，例如教室电脑设备）。随着教育改革的不断深化，信息技术在教育改革、学校管理等方面的作用日益突现，为师生信息量不断增加、教学教改可持续发展提供了一个平台。引领着广大师生在教与学的实践中不断总结经验、探索规律，促进信息化运用并使现代化教育实施发挥着巨大的潜能。已经创建的班班通工程又将把先进的教学管理与电脑、电子白板、投影和互联网资源进行有效的整合，也必将在学校的教育教学中发挥更大的作用。学校建有自己的网站，网站资源丰富，内容充实，基本满足教师教学需求。 二、项目实施目标 1、平台建设：以区校本研修平台和主题资源平台建设为契机，以区信息中心为指导，以市、区资源库的全面应用为推进，以学科教学研究为抓手，按照学校的自身特点，挖掘出特色和亮点，建设具有学校特点和具有一定推广意义的信息化运用平台。 2、队伍建设：提供各种专业学习和培训机会，鼓励教师队伍不断树立新理念，拓展新知识，提高管理、服务、指导、运用的技能，为信息化实践学校奠定人力基础。 3、学科实践：加大信息资源在校本培训、课堂教学、教学研究等方面全面应用、深度应用、创新应用的力度，促进全校师生广泛应用教育资源，提高教育、教学效能。 4、机制建设：总结、积累教育信息化应用做法和经验，拟定学校信息化实践评价标准，能在一定程度上给兄弟学校起推广作用。 三、项目实施保障 1、制度保障 ——提高信息化工作效益的有力依托。 为了切实保障教育信息化真正服务于教学，我们在不断研讨论证的基础上，逐步建立健全管理机制，建立《学校信息化项目管理办法》《教师专业发展考核办法》和《学校主题资源平台建设激励方案》等管理制度。同时，我们还建构了立体的全方位的管理网络。组建了涉及每一层面，每一学科，每一年级的“三组”人员即信息化工作领导小组，核心小组和推进小组。以此开展系列培训，其着眼点是实践，从而保证两个平台的熟悉和运用。 2、资源保障——推进信息化工作力度的巨大能源。 首先环境保障是前提。 为保障学校信息化渠道的更为通畅，发挥信息化的最大效益，我们在内外合力上下功夫，采用了“IT外包”的形式加强了对校园信息系统的检测和维护，采用我校电脑教师和校外电脑公司人员联合对全校电脑硬件排查维修的模式，多方受益，使全校计算机虽多，但却能随时正常运转，保证了信息技术教学的有效开展。多年来我们还加大资金投入，将学生电脑逐步升级换代，更换一新，有力地保证了良好校园运行环境。 平台架构为主体。为了将信息技术整合到教育教学中，学校及时构筑了符合学校实际、方便教师使用、有利于整合推进的校本研修平台和主题资源平台。 校本研修平台由校本教研、校本科研、校本培训等组成，教师可以不受时空限制地进行学习、研究、共享、交流，架构了多元的研修方式，拓展了教育时空。 主题资源平台是基于本校学校实际，以学科特点而分类架构建设，主要通过收集、筛选、重组来建设，促进内力资源在本校共享。也是在市信息技术推广部论证下，反复调整和完善的平台架构。 其次培训保障为重点。 研讨培训模式。在培训实施的摸索过程中，我们形成了“自上而下”和“自下而上”的培训模式。“自上而下”即学校从整体角度制定培训计划，通过不同的途径为教师创设立体多元开放的培训平台，组织教师进行以校为本、校外兼顾的专业化能力培训。 “自下而上”即学校基于教师个体出发，满足不同教师发展的针对性培训。通过校园网，学校向全体教师征询培训意向和需求，而后进行梳理和归纳，力争满足教师切身需求。 制定培训菜单。从最初的信息技术操作技能培训入手，分层次对教师进行了操作系统、常用软件的使用、多媒体辅助教学软件的使用、计算机常用软件的安装、常见的软硬件故障的解决方法，平台使用和建设等的培训，内容涉及了信息化理念、教师岗位技能、资源利用技术、教学平台应用等方面的