薄弱初中高质量提升工程项目申报表(宝应县西安丰初中).docVIP

实用标准 文档 薄弱初中质量提升工程 项目申报表 课程建设学校： 宝应县西安丰镇中心初级中学 帮 扶 学 校： 宝 应 县 实 验 初 级 中 学 责任单位（公章）： 宝 应 县 教 育 局 江苏省教育厅 江苏省财政厅 一、课程建设学校基本情况及建设内容 项 目 名 称 英语课程建设 责任人及建设人员 姓名 职务 联系电话 教育局主要负责人 蔡祥云 宝应县教育局局长 051488223993 课程建设学校校长 姚贵宝 西安丰初中常务校长帮扶学校 校长 王贵宾 宝应县实验初中校长老师 陈启文 扬州市学科带头人赵佩民 扬州市中青年教学骨干建设内容 一、学校概况 1．学校概况 西安丰镇中心初级中学创建于1960年，有着丰厚的历史文化底蕴，办学历史悠久，有着深厚的文化积淀。学校现有15个教学班，教职工56人，学生698人，占地面积31000平方米，建筑面积7940平方米。学校规划布局协调合理，分为教学区、生活区和体育活动区，环境优美。办学设施齐全，各种功能室和教辅室16个、校园文化建设日臻完善，育人氛围浓厚，充分显示了“书香校园”的办学特色。我校先后被评为“省示范初中”、“省绿色学校”、“省市平安校园”、“市优秀家长学校”、“县德育先进学校”、“县教育教学质量进步学校”、“县群众满意基层站所”、“县规范管理先进校”。近年来，为了推动学校的精神文明建设和素质教育工作，促进学校的规范化建设，提高广大师生的质量意识，树立良好的环境道德观念，倡导绿色文明新风，培养高素质合格后备人才，我校采取了多种措施，积极开展创建“和谐学校”活动，有力地推进了学校的素质教育。 2.教师现状 我校地处里下河地区，离县城较远。近几年来有不少优秀中青年教师相继调入城区，导致教师年龄结构不合理，骨干教师青黄不接。以英语组为例共9人，45岁以上1人，30岁以下7人。老教师尽管教学经验丰富、责任心强，但教育理念陈旧，教育方式单一，自我发展的动力不足；年轻教师有热情，接受新生事物快，但教育过程中缺乏耐心，教育方法失之于简单，教学研究能力不强。近年来，我校提出了“三关注”课堂教学模式，并积极付诸探索和实践，努力提升课堂教学质量，着力培养学生自主、合作、探究能力。但有部分教师的课堂还存在着“换汤不换药”的现象，学校必须搭建平台，促进教师专业发展，提升学校教学质量。 3.学生现状 我校的学生百分之八十是留守儿童，普遍缺乏必要的家教氛围无论幼年寄宿还是单亲还是隔代亲人，对他们大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，在监护内容及责任上存在着很大的盲区，难以尽到对他们的教育责任。农村学生由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。加上由于学业负担沉重，竞争激烈，很多学生的英语学习仅仅局限于课堂时间，及相应的辅导时间，课余很少去独立安排预习、复习，无进一步巩固的时间。这样，很难完成该课程的基本要求。 4.学科现状 我们学校的生源来自我镇两所小学，由于小学代课教师达20人之多，学生的英语成绩与先进学校比差距较大，每届都有不少成绩优秀的小学毕业生去县城就读，剩下的学生水平参差不齐。从教学设施方面看，拥有多媒体教室或VCD设备数量不足，在平时英语教学中也就无法真正应用。大部分英语教师只靠一盒磁带、一台录音机和教本上课。没有语言实验室，因此，很难组织有效的现代化进行英语课堂教学。有的教师忽视对学生学习兴趣和习惯的培养；有的教师自觉用课程标准指导自己教学的理念意识还不强，对于课程标准的要求还有一些不明确的地方，存在重视知识教学、忽视对学生学习兴趣和习惯的培养；有的教师在实际教学中不能做到面向全体学生，重视优秀生多，关注学困生少或在某种程上放弃他们；有的班级在学生座次安排上是一个角上一个学生（可能不是英语老师安排座位），但是英语学习中一个十分突出的特点是在很多情况下非常需要学生之间进行两人或多人的会话交流，学生座次的安排，无疑是将这一少部分学生作为另类对待；有的教师对基础知识教学和基本能力培养重视程度不够。学生基础知识不扎实,英语语言应用能力差、学习信心不足、兴趣不高，较早出现两极分化现象。我校虽积极倡导教师使用多媒体，但由于学校的多媒体硬件设施配备太少，造成大多