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超常儿童的自我中心问题浅析 ■l一 超常儿童的自我中心问题浅析 蒋科星 (南京特殊教育职业技术学院,江苏南京210038) 摘要:目前,超常儿童的心理健康教育受到了越来 越多的关注,本文就超常儿童的自我中心问题浅谈其现象 表现,原因分析,进而分析超常儿童的心理辅导方式. 关键词:超常儿童自我中心问题现象表现原 因分析心理辅导方式 超常儿童的人际交往障碍是超常儿童最为困扰的心 理问题之一,也是比较突出的问题.很多的超常儿童不懂 得怎样做人和如何对待他人,更不懂得由此而带来的人 际交往障碍与今后学业,事业成败的关系. 下面就超常儿童的自我中心问题浅谈其现象表现, 原因分析及心理辅导方式 一 ,超常儿童自我中心的现象呈现 情景一:食堂里两个同学僵持不下.原来.张同学买 好饭菜转身时被其他同学一挤,不小心把汤泼到了李同 学身上,李同学立马要求他道歉,本来一句对不起就能 解决的问题,偏偏张同学坚持为自己辩解,拒不承认是自 己的过错.双方僵持不下…… 情景二:宿舍里,宿舍全体成员正在讨论如何开好迎 新联欢晚会,只见周同学滔?舀不绝地发表意见.有人提出 了不同意见,他或者就摆手示意同学别插话,或者就与他 人争辩,争得面红耳赤,非要他人接受他个人的意见. 情景三:教室里,因为宿舍内务扣分.班主任在了解 情况后把那天值日的陆同学和另一位同学找了过来.陆 同学找了好多借口,把自己的责任推得一千二净,只是一 个劲地埋怨另外一名值日生没有尽到责任.… 二,自我中心的心理特点透析 这些超常儿童,因为各种光环加在他们身上,个人表 现欲大于集体荣誉感,往往容易以自我为中心.其心理特 点表现为以下几点: 1.以自我为中心,不懂得尊重他人 2.好表现自己,好大喜功 3.自己永远是对的,从来不认为自己有错的. 4.同学有困难,不肯主动伸出手,缺乏同情心., 三,自我中心的心理成因 超常儿童的这些以自我为中心的心理问题.实际上 是在人际交往中形成的心理偏差,而这些超常儿童这种 心理的产生与家庭教育又密不可分具体表现为: 1.父母宠爱,加上超常儿童天资聪颖.缺点往往被家 长忽略,在鲜花和掌声中无意识地使其形成了骄纵的性格. 失却了自我一自我中心,目空一切的心理就这样滋生了. 2.有的家长认为孩子只要学习成绩好,其他都无所 谓,对孩子思想行为中的缺点,错误视而不见,听而不闻, 宽囿之至,导致放任自流.父母重智轻德,唯学习成绩是 162 问,待人处世方面教育甚少,使得这些儿童说话,做事从 不考虑他人的感受,一切以自我为中心. 3.父母双方对待孩子的教育方式不一致.有些超常 儿童的父母因为期望值很高,当其犯了错误以后,一方家 长对孩子一顿谩骂,而另一方家长则在一旁袒护孩子,无 法对其进行合理的家庭教育. 四,自我中心心理的辅导 1.教师和父母合作,让父母积极参与教育过程.把学 生的一些表现和家长进行个别交流,沟通,在育人的目标 上达成一致,即要成才.先做人. 2.随着学生的日渐长大,教师要站在孩子的立场上 尽量理解他,尊重他,做一个能与学生平等沟通的良师益 友,肯定他们的长处,指出其存在的问题,并提出建议.对 其t2,理辅导可分三个阶段: (第一阶段) (1)帮助孩子们进行分析,让他们懂得:交往是平等 互利的.若违背此原则,总想让别人按照你的意愿办事, 会使人感到你刁蛮任性,不愿意与你交往. (2)让他们懂得一些待人处世的原则:放低自己,提 高别人;引导他们阅读一些待人处世的书籍,讲一些有杰 出贡献的人的待人处世的方式方法. (3)鼓励他们热心帮助同学. (第二阶段) (4)学会换位思考:在与同学交往中遇到麻烦时,先 强迫自己冷静下来,想想要是我是他,我会怎么做,这样 就会多一份理解和宽容. (5)学会倾听,在集体活动中,要做个忠诚的听众, 允许别人发言,大家一起讨论. (第三阶段) (6)学会每日反思,通过日记,周记等让这些自我中 心的超常儿童在自觉的反思中不断自律,提升自己. (7)老师,家长既要让孩子看到自己的闪光点.又要 让他们正视自己存在的问题. 五,教师对学生进行心理辅导的几个注意点: 1.教师与学生朝夕相处,有对学生进行心理辅导的 得天独厚的条件,尤其是班主任.心理调节工作是一项长 期而艰难的工作,要注意时间的超前性,即时性,延续性. (1)超前性 班主任必须把握好超常儿童的生理,心理的发展轨 迹,在心理问题出现以前,班主任就要悉心观察,捕捉学 生的细微变化. (2)即时性 当问题不可避免或者在毫无思想准备的情况下出现 时,班主任应当凭敏锐的判断力,高效,公平,公正地进行 蒙台梭利的幼儿教育观 侯平丽 (泌阳县幼儿园,河南泌阳463700) 摘要:在儿童教育方面.蒙台梭利赞成发展儿童 的社会性混龄班教学,注重培养幼)Lt,~-iN,专心,独立,秩 序的能力.