语文人教版四年级下册26〈全神贯注〉.docVIP

26、《全神贯注》教学设计 教学目标 1、正确、流利有感情朗读课文。 2、联系实际，体会课文最后一段的含义,并背诵最后一段。 教学重点：1、教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 2、抓住人物的语言、神态、动作，体会人物的品质，并学习写法。 教学难点：学习通过联想和想象的方法来描写人物的动作、语言、神态。 教学时间：1课时 课型：新授 课前准备：预习、收集资料 教具：课件 教学方法：以读代讲 以学生自读自悟为主 教学过程 导入新课，明确要求 1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师想让大家做个小游戏，叫作“逆向思维练习”，想不试 试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁 的耳朵灵、谁的反应快。 2、好，集中注意力，我们开始啦！（举左手--举右手--抬头—起立—坐下） 3、你刚才是怎样的听老师的口令的？ 生：集中精力，可以再多说几个有关的词语吗？----------专心致志、一丝不苟、认 认真真、聚精会神……最能表现所有的精神都集中在一点上的词语是哪个？这就叫“全神 贯注”，出示课题。跟老师一起写课题，强调“贯”上半部分的笔顺：竖折、横折、竖、横。 看到这个题目，你产生了哪些问题？（预设？谁？全神贯注做什么？）都预习课文了， 谁来回答这个问题？这篇文章主要写了一件什么事？ 教师小结：每次看到一篇文章，先从课题想开去，有时候在课题的前后补充一些词句，就是文章的主要内容。所以不要忽略文章的题目。 4、先来看看这篇文章的学习任务，请同学们默读课题上方的连结语，看看学习要求是什么？（生回答）出示学习要求： （1）默读课文，说说课文讲了一件什么事？ （2）罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神？ （3）把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读。 （4）联系实际说说对课文最后一句话的体会。 二、检查预习，扫清障碍（课前布置了预习作业，小组检查一些预习情况） 1、出示生字词，谁来介绍一下罗丹、茨威格？ 2、你弄懂哪些词语的意思，和大家一起分享一下。 3、交流时，有没有发现一些难读易错的句子，提醒大家注意。 4、同学们预习的很充分。那你从修改塑像这件事感受到人物怎样的精神？（全神贯注、一丝不苟等） 三、学习课文，体会写法 自学要求： 把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，用圆圈标出最能表现人物品质的词语，在旁边坐批注。 2、同位交流，全班交流。 3、汇报： A：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹……” 师引导：说过悄悄话吧？那应该怎么读？那激烈的争吵呢？应该怎样读？ 指导朗读：先是说悄悄话，然后激烈的争吵，最后竟手舞足蹈起来，从中你感受什么？（情绪越来越激动。）那应该怎样读？ 启发学生思考：作者在写人物的动作、神态时，抓住了人物的哪些地方来写的？（嘴、眼、四肢）为什么抓这些地方，而不写耳朵、头发之类的？（这些地方最能表现人物的全神贯注，所以在描写人物时要抓住最能表现人物品质或特点的地方去写。） B：“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——披在塑像上” 品读：（1）罗丹的哪些表现像喝醉了酒？（一会儿……一会儿……，叽里咕噜，闪着异样的光，踩得吱吱响，痴痴地微笑等） 罗丹真的喝醉酒了吗？消失的是什么？没有消失的是什么？他为什么会这样？在读这句话。 师引导：这段话作者是怎样具体描写人物的动作、语言、神态来描写人物的？（联想和想象） 四、理解最后一段，升华认识。 1、师：刚才我们主要抓住描写人物动作、语言、神态的句子感受罗丹的全神贯注、精益求精。文中还有一个人物是谁？ 请大家思考一下：这个人物去掉行不行？如果把这篇文章看做是一部电视剧的话，（ ）是主角？（ ）是配角？主角的描写就是正面描写，正面描写就需要（密不透风），配角的描写就是侧面描写，它起的作用是侧面衬托人物的品质，它就要写的（疏可通马），写的就要简单。这样主要人物的形象才会更加鲜明。 2、也正因为罗丹对自己作品的精益求精，工作的全神贯注，才使得在一旁亲眼目睹并感受了一下午的茨威格发出了这样的感慨：（课件出示：那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。） （1）读着读着，大家有什么问题要问吗？（引导学生针对关键词提问：一个下午所学到的，竟比多年所学到的还要多？）这是为什么呢？ （2）在学生试着回答的基础上，师揭示答案：听说茨威格在当时已经是小有名