语文人教版四年级下册一单元精读引领.docVIP

教学内容：记金华的双龙洞 备课人：丁君 教学目标：1.学生按照本文的游览顺序，依次学习外洞、孔隙、内洞的特点。 2.能说出按一定顺序写游记的好处。???? 3.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 教学重点：了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的；体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 教学难点：.理清课文的条理，练习给课文编提纲 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：一、复习导入 1.听写生字词。 2.读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。 二、阅读，体会路上景色 1.引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。“这位同学读出作者的心情了吗?” 2.学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 3.映课件，辅助感受。 ????配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘。我们也来感受——下山中的春色吧! ????这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。  3.感悟课文写溪流的匠心。 ???山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段) ????你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的? ????(品味“时而……时而……”一句，体会几对反丈词的妙用) 讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”  1.如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢? ?请一名学生朗读第四自然段。(洞，可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大’’字来概括，在简图上补板书：宽、高、大)  2.洞口外的景色使你产生什么感觉? ???理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。 ????高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。  3.作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤)  4.这里作者又—次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法? ????(它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”  5.乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。  6.说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢? ???看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。  7.默读第五白然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情? 谁来读读，读出作者的感觉、心情。你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗?  ?复述或者背诵这一自然段。 8.联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢? 了解内洞特点，感受内洞的“奇” 9. 结合课件(或图片)，讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么?  A、学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。 ????内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。 ????洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。 ???B．指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。 小结 ????作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇! 有感情地分组读课文。 设计意图及 修改记录 板书设计： 教学反思：