B表·产学研协同发展.doc

PAGE 2 项目类别 重点项目 指南编号 Z3 广东工业大学高教研究基金项目申报书（B表） 批准编号: 项目名称: 产学研协同发展的理论及其运行机制研究 申请日期： 2012年5月28日 起止年月： 2012年7月2014年6月 高等教育研究所 2011年修订 填写说明 一、高教研究基金项目申报书（B表）一式五份。 二、申报书所列各项内容必须事实求是，认真填写，表述明确、严谨。 三、对研究内容、研究方法，预期成果及其意义的填写，应简明扼要。 四、高教研究基金项目申报书（B表）不得出现申请人员相关的个人资料。 五、本申报书为大十六开本（A4），请正反两面打印，左侧装订。可自行复印和下栽，但格式、内容、大小须与原件一致。 六、报送地址：高等教育研究所 联系电话 高等教育研究所 一、本项目要解决的问题及作用和意义 （一）本项目要解决的问题 本项目在梳理产学研协同发展理论的基础上，探讨产学研协同发展的组织模式、运行机制，分析全球主要国家产学研协同发展的经验和做法，调研分析我国产学研协同发展的现状和存在的问题，提出促进我国产学研结合的若干政策建议。 （二）本项目的作用和意义 1、产学研协同发展的理论及其运行机制研究是新时期国家经济与科技发展重大战略需要。2012年5月教育部正式运行“中国技术供需在线”（以下简称“在线”），并联合地方政府共建“中国技术供需在线地方频道”，标志着我国更加注重运用新模式、新机制推动高校产学研工作发展，加快高校科技成果转化，提升高校服务地方经济建设和社会发展的效率，对产学研协同发展的理论及其运行机制研究能够迎合国家战略的发展需要。 2、以企业为主体的产学研合作创新体系是实现科技引领、创新驱动战略，推进产业结构调整和优化升级的重大举措和必要途径。从现实来看，由于缺乏对产学研合作工作的统筹管理和顶层设计，财税金融政策支持力度不够，企业参与合作的积极性不高，高校参与合作的方式方法有待改进，优势科研资源未能充分利用，产学研合作诚信机制有待完善。在产学研合作过程中，经常会出现企业与大学、科研院所一方或双方不守诚信的情况，导致合作出现裂痕，使产学研合作成为一种短期行为。对产学研协同发展进行研究，能够破解这些难题，实现产学研和谐发展。 3、产学研协同发展既是为推进新型工业化和“两型社会”建设提供科技支撑的客观需要，也是推动高校科技成果转化，特别是改革人才培养模式的必然选择。 4、全面实施“产学研”联盟战略，实现地方行业特色高校的可持续发展。高校主动契合行业发展战略，科学制定“产学研”联盟方略，在学科建设、实验室建设、人才培养、科学研究和服务企业等方面开展广泛合作，探索建立高校与行业之间长期稳定、双赢的联系机制，实现地方行业特色高校的可持续发展。 二．本项目的研究现状及发展趋势 （一）研究现状 1、产学研合作模式研究 李庆丰、薛素铎、蒋毅坚（2007）认为加强产学研合作教育，培养实践能力强的高素质人才是当前国内高等教育和国际高等教育发展的趋势。以实践定向，根据不同高校的人才培养定位来选择产学研合作教育的模式，是新时期分类分层培养实践能力强的工程人才的必由之路。龚振湘（2009）指出作为产学研合作发源地的美国，在其发展过程中，出现过多种不同的模式。其中，最具代表性并产生了广泛影响的主要有科技工业园区模式、企业孵化器模式、专利许可和技术转让模式、高技术企业发展模式、工业大学合作研究中心及工程研究中心模式。董维强（2012）认为构建以企业为主体的产学研合作创新体系是实现科技引领、创新驱动战略，推进产业结构调整和优化升级的重大举措和必要途径。突破投融资瓶颈。提升企业参与动力和能力。实施重大载体建设。一是支持高层次产学研战略联盟建设。二是继续加大科技园区建设。吴俊（2012）认为深圳成立产学研资联盟，布局两大自主新兴产业，积极推动深圳市低成本健康产学研资联盟和深圳市机器人产业产学研资联盟成立。此举将为两大自主新兴产业“画龙点睛”。孙权（2012）提出产学研合作教育就是