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谢 谢 * * 这是软件的核心。 * BYOD：Bring your own device自带设备 * 1.批注功能：教师书写痕迹，教师语音，都可以作为批注推送给学生 2.白板功能：及时板书，紧密结合媒体课件，增加课堂灵活性，实现班级个性化的教学 3.照相功能：与投影仪等设备直接连接，即时分享，即时互动 4.课堂交互功能 ：无论开放性试题，或者知识点训练，都可以实现师生，小组，生生之间的互动 5.检测评价功能 ：结果即时呈现 6.翻转课堂的使用：教师利用课上与课下时间都可录制微课，可实现翻转课堂 * 教学设计：网络平台对学生进行调查，再通过选择题对学生进行精确摸查，然后根据学生提供信息及学生测试的统计数据分析学生知识 先通过储备状况，有针对的调整教学设计，突破教学难点。 * 教师在课前按照学生水平准备好PPT课件、视频、动画以及课堂练习和课后作业，上传至E课堂软件上共享。同时，老师、学生可从学习素材共享平台中下载或上传学习素材。老师也可以先批改作业后进行备课，这样的备课非常具有针对性和实效性，急学生所急，想学生所想。 * 制作网络课程： 通过PC端进入该平台（szzx.yixuexiao.cn）可以制作网络课程，把一节课的内容移置到网络平台上，也可以把一个模块的内容放置在网上，或者专门开发一些专题课程，或者开发一些拓展课程，供学生自主学习。 制作微课： 利用平板调出已有的网络资源，支持多种格（WORD、PPT）或者直接拍照，然后借助APP录制功能，进行批注，插入白板，即时书写，局部修改重新录制，生成的文件即可上传到网络平台，且不会占用平板的空间。 * 利用平板电脑，教师可以将不同小组的实验操作和实验现象进行拍照或录像，学生同样也可以通过手机进行记录，这样选取的典型实验现象或实验操作的图片视频通过展示交流，因为素材的现场生成和情节的真实生动更能引起学生的共鸣。 另外，对于一些较难的实验操作或细微的实验现象，教师在示范过程中，受观察距离和观察角度所限，学生往往掌握不到位，利用平板电脑，在示范实验室进行同步投影，可以利用放大功能，进行直播，增强实验的显示效果。 * * 1.教师的操作指令发出，同学进行相应操作，师生间频繁互动，学生间容易合作，能最大化实现教学目标。实现堂上教学评价的及时性,是动态的，全程的。 2.作业平台中有“作业打回”功能。通过这个功能，能及时联系学生，提出要求，引导学生按照要求重做作业。重做过程中遇到的困难，学生可以随时向老师发问，老师可以随时给予辅导。 3.作业平台的“分享”功能，可以把优秀作业展示给其他同学，能促进学生之间互相学习。 4.实现评价帮助学生端正学习态度，提高自主学习的能力。 5.学生及时上传答案，教师在正确的同学中，挑选同学说出自己的解题思路，在错误的同学中，挑选同学的答案进行分析，使得教师的评析更加具有针对性，也更清楚不同学生对知识的掌握情况。实现教学评价个性化，针对性。 * 课后辅导： 1.利用信息技术有针对性的进行个性化辅导。（在教师通过PC终端登录作业平台，编辑作业，批改作业，学生可以通过平板查看，自动建立系统的错本，随时翻阅。后台自动跟踪和统计学生对知识掌握情况，反馈给教师。教师可推送微课及课后等各种方式对个别学生进行个性化辅导。） 系统的交流平台提供了师生、生生互动的功能，可以是文字、语音和图片，简洁方便，学生可以向老师提问，也可以互相讨论。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 个性化的学生学业管理系统（学业报告表、学分构成表、各领域的平均积点分析表） 支持活动课程体验的智能平台 帮助学生在选择社团、高端学术活动和校本选修课程前进行充分的体验，智能推荐适合学生发展的社团、学术活动及课程。 2、现代信息技术使“研究性教与学”的模式和学生综合素养成长电子档案建设正在走向现实 以“主题”为单位来设计课程与教学，整个课程呈现“主题·探究·表现”的结构模式。 基于问题和目标。从教学主题中提炼有一定挑战性和现实性的问题，确定学生应该掌握的学习目标。教师指导学生进行基于问题和目标的自主学习，教与学双方动态生成课程。 基于问题和情景教学的信息技术支持策略机制：课题引领 、志愿参加 、分项研究、以点带面 环境： 公共区域Wifi：满足学生上网学习和成长记录APP的需要 教室内Wifi：满足移动教学和智慧课堂的需要 终端：教师采用荣耀平板和IPAD，学生端采用BYOD模式 平台：讯飞皆成智慧课堂 范围：覆盖教学备、教、改、导、评、考全过程 平板教