密码学课程的教学研究 - core.pdfVIP

学/科/建/设/与/教/学/研/究 密码学课程的教学研究 李治军 廖明宏(哈尔滨工业大学 150001) 摘　要　 密码学课程是信息安全及其相关专业的一门技术基础课，在信息安全的学习和研究中占据着重要的 地位。因此，本文就以密码学课程的教学作为核心研究内容，在结合密码学研究内容的特点以及 信息安全知识体系的基础上，对密码学课程的课堂教学和实验教学两个部分进行了相应的研究与 设计。 关键词　 密码学 课堂教学 实验教学 1引言 来，二十多所学校设立了信息安全 性的同时也具有非常强的实践性。 密码学作为信息安全专业的重 本科专业，而在2003年以后，十余 目前能够开设信息安全学科的院 要专业基础课程，它为信息安全提 所学校又自行设立了信息安全方面 校，其实验条件还较为落后，有些 供了深刻的理论依据和丰富的应用 的博士点。 仅仅进行一些加密/解密、防火墙 实践，并已在各大高校开设了相应 虽然信息安全专业在各大高校 或者入侵检测等简单实验。而国外 的本科生课程和研究生课程，如北 有了一定的发展，但还很不成熟， 强调仿真的信息安全教学法，即建 京大学、上海交通大学、哈尔滨工 在形成一定优势的同时，也存在着 立完整、真实、复杂的网络信息对 业大学等。但由于课程开设的时间 一些缺陷，总结分析如下。 抗环境，并在此基础上完成各方面 较短、积累的经验较少，和许多其 2.1课程体系不完善 的实验。 他课程相比，还有许多教学问题有 当前一些信息安全学科的课程 2.3信息安全专业的发展具 待研究、解决并加以实践验证。本 体系基本上是某个相近学科课程体 有层次性 文就集中在课堂教学和实验教学这 系的翻版，在课程安排上一般只注 信息安全专业发展的层次性决 两个核心环节来对密码学教学进行 重密码学、防火墙以及入侵检测和 定于信息安全本身的发展层次性。 研究，并给出教学设计。 基本的安全理论等，缺少从系统观 信息安全经历了三个主要的发展阶 点来构建安全系统的技术，如对如 段。在第一个阶段，信息安全的主 2信息安全学科的现状分析 何构建安全的操作系统、数据库系 要任务是实现机密数据的保密传 由于信息时代的到来，许多事 统等安全信息系统问题很少涉及。 输，其主要技术是密码技术；到第 务都移到了网上，这就迫切地需要 这样，也就很难培养出能够保障国 二个阶段，信息安全的主要任务是 信息安全技术的支持，所以目前信 家信息安全的高级专门人才。 实现信息和信息系统的安全，主要 息安全已成为备受重视的一门技 2.2实践性不强，实践手段 技术包括密码学、防火墙和入侵检 术，并在各行各业上都有所体现。 不丰富 测等；而目前已经进入第三个发展 尤其是在高校教育上，自2001年以 信息安全学科在具有很强理论 阶段，即信息保障/信息可生存性 28 计算机教育 2006.9 学/科/建/设/与/教/学/研/究 阶段，在该阶段，信息安全的基本 可安排编码学为主线，而辅以分析 围绕上述分析结果，我们建立 目标是要实现信息的安全性、保密 学内容。但最终应给学生清晰地总 了基于层次模式的课堂教学内容安 性，并保障其可用性和有效性，此 结出这两条主线的轮廓，为学生今 排，如图1所示。 阶段的信息安全技术主要由密码 后的自学构建方法学基础。 　 学、容忍入侵、访问控制、防火墙 关于密码学对信息安全服务的 4 密码学课程的实验教学 和入侵检测等技术形成的全方位、 支持，可以采用专题的形式，并采