图形创意课程同构图形的创意技巧教学设计.DOCVIP

《图形创意》课程——“同构图形的创意技巧”教学设计 大类： 艺术设计传媒大类67 专 业： 艺术设计类6701 课程： 图形创意 适用对象： 专科一年级 一、教学思想（包括教学背景、教学目标） 《图形创意》我院广告设计与制作专业的一门专业基础课程，主要面向一年级学生开设，前导课程是《设计造型基础》、《计算机辅助设计》，主要学习图形创意的创意方法、表现手法和应用。 本次微课“同构图形的创意技巧”为问题情境，借助相关教学工具与软件，对其进行了全面的剖析。旨在使学生达到如下目标： 掌握同构图形的创意技巧。 掌握同构图形的的设计原则。 理解同构图形的的形成原因、发展路径和应用方向。 二、课程设计思想（包括教学方法、手段） 本次微课采用启发式教学法及任务驱动教学法，将大问题分解为几个小的问题，使学生在真实的任务中探索学习。在教学过程中： 采用多媒体手段，将录屏软件把主要的PPT和程序代码，包括操作过程都进行了串联，有机结合起来。 充分采用了PPT的动画，画面的色彩搭配配合主讲老师清晰、富有感染力的讲解突破教学过程中的重点和难点。 按照应用的实现流程，层层推进任务，对视频录像进行了精致的打磨，最大限度展现真实的教学情境，通过总结帮助学生完成对知识的建构。 三、教学特色 本节微果有如下特点： 通过一个心理学问题展开教学活动，趣味性和启发性强，大大提升了学生学习的积极主动性，促进学生思维能力的提高。 生动清晰地阐明了图形创意中同构图形的创意流程。 以手绘录屏演示的方式进行讲解，画面表现力强。 内容丰富，主线清晰，教学组织与编排要符合学生的认知规律，让学生在解决具体问题的过程中掌握一般的技能，由点到面，注重了学生的全面发展。 主讲教师教学语言规范、清晰、富有感染力，较好展现了良好的教学风貌和个人魅力。 以简明、实用为出发点，选择简洁的PPT模板，突出内容重点。 四、微课脚本： 微课脚本（注：时间节点与成品稍有出入） 时间（分：秒） 场景 内容 对应讲稿 媒体形式 0:00~~0:10 片头 介绍本次课主题、讲者 大家好，今天由我就《图形创意》课程中“同构图形“的表现手法和创意技巧为大家进行分析和讲解。 片头中包括课程名称，插入ppt第1页，和两个特写镜头 0:10~~0：30 介绍教学内容 早在上世纪初， HYPERLINK /view/3836.htm \t _blank 奥地利及德国的心理学家创立了格式塔理论，其研究表明，当一种简单规则的图形呈现在眼前时，人们会感觉极为平静，相反，杂乱无章的图形使人产生烦躁之感，而真正引起人兴趣的形，则是那种介于两者之间的、稍微背离规则的图形，它先是唤起一种注意或紧张，继而是使观看者对其积极地组织，最后是组织活动的完成，起初的紧张感消失。由此，观者完成了一次对创意作品的欣赏和接纳。 此处插入若干张图片案例，并配音 0:30~0：45 介绍教学目标、点重点 本次教学目标是图形创意中的同构图形表现手法，这种创作手法的难点在于如何通过积极而巧妙的思考，对一般图形的视觉形象进行解构和重建。 此处插入ppt第2页，并配音 0:45~~1：15 案例导入 教师讲解 所谓同构图形，指的是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。 案例动画1（作者自备） ，并配音 1:15~~1：30 教师讲解 由此我们推导出同构图形的原则：用日常生活中人们熟悉的图形，以一种新的、前所未有的方式加以拆解重组，正所谓“旧元素、新组合”。通过这种同构方式得到的新图形使人既熟悉又陌生 ，会引发观者极大的好奇心，从而使图形的信息视觉传达变得更加顺畅和自然。 此处插入ppt第3页，并配音 1:30~~3：30 案例 教师讲解 下面我们来演示一系列案例，让大家更深入的了解这样的创作手法 1、“手”是人类自身最常使用的工具之一，他可以以触、碰、握、举等动作完成人与外界事物沟通和交流，而电话是现代社会人与人之间最常使用的沟通工具，这两者的结合，使得“沟通”这一主题变得明确而生动；2、狐狸给人的普遍形象是狡猾、贪婪，从古至今的众多文学作品中大多以非正面角色出现，它似乎永远是鸡的天敌，关于“狐狸吃鸡”，民间永远有说不完的话题，而通过同构的方式将两者的形象进行整合，手法上使人耳目一新，其乐融融的景象也可为这对“世仇”进行重新定义。由此可见，同构图形首先要解决的是形与形同构时的边线共用问题，两个形之间必然有一些外形或本质上的联系，才能形成同构。同构，不是形与形的并列展现，而是两者相互作用、相互协调、相互统一，从而形成一个个新的形象，并展现新的魅力。 案例动画2（作者自备） 案例动画