地震中的父与子小学语文.DOCVIP

《地震中的父与子》（小学语文） 教学设计表 学科 语文 授课年级五年 学校 桦树乡九年一贯制学校教师姓名 何雅琴 章节名称 义务教育课程标准实验教科书五年下 计划学时 1课时 学习内容分析 《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。 学习者分析 由于是五年级小学生，要想更好地完成学习任务，主要是要想方设法调动学生的学习积极性，让学生在读中感悟，因此，在课堂上应努力为学生创设各种学习环境，情境导入，自主探究、抓重点语句进行教学，学生通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。学生通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，同时感受坚持不懈可以创造奇迹的道理。同时，相互评价交流提供充分的时间与空间，激发学生自主学习的兴趣，让学生体验伟大的父爱，为学生今后的学习工作奠定良好的基础。 教学目标 知识与技能： 1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。 2．从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。 3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。 过程与方法： 培养学生有效互动自我探索、自我创新、自主学习的能力 情感、态度与价值观： 培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力 教学重点、难点及解决措施 教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。 教学难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。 解决措施：扣住诗中的语言文字，出示直观的照片资料,努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话，并通过指导朗读，引导学生感受父与子的“了不起”从而解决教学重点、难点。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为四部分：一创设情境，揭示课题，教师出示课题，学生齐读二、探究过程1初读感知课文，教师出示自学提纲。2学生读后交流。汇报自主探究的成果。3、教师指导理解重点句子。4.再读感悟，谈感受引导交流5、交流学习后的感受。三拓展延伸。介绍有关地震知识和防震常识四、目标检测。五、总结布置作业。 依据的理论 教师努力以文本为依托，围绕文本和图片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到“用心灵去触动心灵”。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 一、创设情境，揭示课题 各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 多媒体教学课件出示课题2 出示课件后学生齐读课题 课前布置学生收集资料是对学生收集信息和整理资料能力的训练。在上课时让学生谈自己对地震的认识与感受，既激发学生学习的热情，又为学好课文打下基础，更为口语训练提供了一个平台。 二初读课文 在初读中认识生字、读好词语促进学生的再读感受，在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法，提出问题更是深入再读课文的动力。 多媒体教学课件出示自学提纲3 学生看提纲自学 目的是避免盲目自学，能有针对性的指导学生 三学生读后交流。汇报自主探究的成果 大多数学生会交流，能说出自己的看法” 多媒体教学课件3 教师出示课件3引导学生进行交流 调动了学生的积极性，明确了交流的问题 四教师指导理解重点句子 学生能从整体上理解诗的意思 多媒体教学课件4 教师出示课件8引导学生抓重点词进行理解 使学生能抓住重点理解课文内容 五再读感悟，谈感受引导交流 学生能抓住文章的中心进行交流 多媒体教学课件6 教师出示课件6，引导学生进行交流 拓展延伸进行总结 学生通过平时对地震知识的了解基本上能完成这个问题 多媒体教学课件 7——13 教师出示课件7——13对学生进行讲解和介